成都盐外芙蓉学校德育工作实践与探索纪实：立德树人 芙蓉花开

在成都盐外芙蓉学校，每天清晨都会看到这样的场景：学生们走进校门时，主动向在场的师长、同学乃至后勤人员鞠躬问好。这一细节，正是学校“德育为首”教育理念的生动体现。

作为该校分管德育工作的负责人，黄小波副校长自2019年学校创办之初便承担此项工作。谈及多年德育工作的最大感受，黄小波直言“德育难”。他认为，当下学生的成长环境与思想观念同过去有很大不同，因此在引导学生树立服务社会、为国奉献的价值观上面临挑战。

在探寻“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的答案中，成都盐外芙蓉学校以其富有前瞻性的探索，给出了一个系统化、可操作的“芙蓉方案”。其“芙蓉立德”管理体系，不仅是一套校园规章，更是一种将立德树人根本任务融入教育全过程的生态化解决方案，展现出鲜明的先进性和示范意义。

理念突破：从“单向灌输”到“生态浸润”

该校的先进性，首先体现在其构建了一个闭环、联动、生长型的“大德育”生态体系。它成功打破德育与智育、体育、美育、劳育的壁垒，超越传统德育局限于班会、思政课的狭隘范畴，实现理念上的根本转变。

具体而言，盐外芙蓉学校构建了独具特色的“芙蓉立德”德育管理体系，将“五育并举，德育为先”的理念落到实处。这一体系包含三个维度，开创“三维一体”的德育新范式：

“魂”之维度（价值引领）：将德育定位为学子人生的“导航系统”，精准回应“为党育人、为国育才”的根本方向，确保人才培养的精神底色。黄小波解释道：“我们培养的不仅是学识渊博的人，更是富有家国情怀与全球视野的未来公民。德育为学生的全面发展植入文化基因，奠定品格基石。”

“光”之维度（全域融合）：提出“盐溶于汤”的融合观，让德育成为所有教育活动的“增味剂”，使知识传授有温度、身体锻炼有精神、艺术创造有格调、劳动实践有价值，实现立德树人无痕、无处不在。

“花”之维度（行为生成）：将整个校园打造为“德育实践场”，通过诚信考场、班级自治、项目式劳动等，使品德在真实情境中得以践行和验证，让价值观内化于心、外化于行。

路径创新：从“零散活动”到“系统治理”

该校将德育工作上升至学校“顶层设计”的高度，展现了卓越的教育治理能力。

第一，标准化操作流程。不断迭代更新的“一日常规”，如同一份精细的“德育说明书”，将抽象的道德要求转化为从入校到离校的可观测、可考核的具体行为，培养学生秩序感与规则意识。在探索德育有效路径的过程中，黄小波将“学生一日常规”管理引入学校并系统化实施。该常规从学生入校到放学，对每个时段的行为作出清晰要求，旨在帮助学生养成秩序感和良好习惯。该校目前执行的一日常规已更新至第四版，在课堂要求、午餐秩序、清洁流程等方面均作了更细致的规定。

为保障制度落地，学校将一日常规纳入班级日常考核体系。每天由班队部学生在课间检查桌椅摆放、抽屉整理等情况，考核结果与流动红旗评比挂钩。每周进行流动红旗评比，每月对累计获得三次以上流动红旗的班级授予“明星班级”称号，并在升旗仪式上公开表彰。

第二，构建“多元协同机制”。通过“家校共育”平台和“五彩芙娃”等激励体系，构建学生、教师、家长、社区多方参与的“育人共同体”，形成强大教育合力。

盐外芙蓉学校高度重视家校共育，多措并举推进学生身心健康教育。学校通过强化日常体育课程，确保学生每日锻炼时长，并鼓励学生在周末居家期间持续参与体育锻炼，增强学生体质，培养坚韧意志与抗挫折能力。

心理健康教育方面，学校在现有班级课程基础上，持续深化分年级段的团体辅导与个别辅导。针对不同年级学生的特点，开展有针对性的心理健康教育：五、六年级关注青春期生理健康；七年级聚焦小初衔接的心理适应；八年级重点引导情绪管理；九年级则围绕中考压力开展心理调适。

学校已成立家长学校，每学期分年级邀请专家开展专题讲座，帮助家长掌握科学教育方法。同时，通过组织亲子运动会、家校互动比赛等活动，积极促进家长参与校园生活，拉近家校距离。

载体升华：从“符号借用”到“文化自觉”

“芙蓉”文化不仅是校园标识，更被升华为一套完整的教育语言和价值符号系统。从环境创设到课程设计，从品牌活动到评价体系，“芙蓉”意象贯穿始终，使文化建设与品德塑造同频共振，让学生在日常学习生活中完成对学校精神的文化认同和品格内化，实现文化育人的高级形态。

作为学校特色，“芙蓉”文化已深深融入盐外芙蓉学校的校园环境和学生活动中。校徽、校旗、校服的核心图案是经过艺术化设计的芙蓉花；校园内种有芙蓉树，让学生在四季更迭中直观感受芙蓉花的生命历程。

学校将芙蓉文化作为所有德育活动的灵魂主线，设计了一系列品牌活动。“五彩芙娃”评选体系让每一种美好品格都能被看见、被表彰；“芙蓉励志节”结合关键节点，锤炼学生面对挫折的勇气和韧性；“芙蓉艺术节”则以芙蓉为主题，开展诗歌朗诵会、书画展、戏剧表演等，在美的创造与体验中，内化优雅和谐的气质。

值得一提的是，盐外芙蓉学校高度重视课程育人，深入挖掘各学科德育元素，实现自然、有效的“德育渗透”。

在综合实践课程中，劳动教育以生动有趣的形式与德育、学科教学深度融合。以“冬天的第一杯奶茶”为例，课程不仅指导学生动手制作奶茶，更引导学生参与logo设计、包装制作等环节，融合美术、数学等学科知识。而课程最终的德育落脚点在于感恩教育——孩子们将亲手制作的奶茶带回家中与父母分享，体会劳动成果的温暖。

同样，在校园农场开展的油菜与小麦种植项目中，劳动教育以项目式探究的形式展开。七年级学生种植小麦，八年级学生负责油菜，分年级实施不同主题。课程中，学生需要测试土壤酸碱度、调整株距、分析产量差异原因，融合化学、数学等学科知识。收获后，学生将油菜籽榨成菜籽油，小麦磨成面粉，制作成各种食品，真实体验“从土地到餐桌”的劳动全过程。

成都盐外芙蓉学校的“芙蓉立德”德育管理体系，将“为党育人、为国育才”的宏观目标细化为可操作、可落地的具体实践，让德育工作有抓手、有载体、有成效。

黄小波副校长表示：“‘为党育人，为国育才’的宏伟目标，就蕴藏在盐外芙蓉的每一个平凡的日常里。我们的使命，就是通过日复一日的精心培育，让家国情怀成为学生成长的内在基因，让良好品行成为他们明日担当大任的坚固基石。”

如今，盐外芙蓉学校的德育工作已如芙蓉花般绽放出绚丽光彩。从这里走出的每一位学子，不仅身心康健、学业有成，更逐步成长为精神明亮、品格高尚、勇于担当的时代新人，坚定走向幸福卓越的未来。

（冯俊杰）