援疆历史教师皇甫幼浩：跨越山海育桃李

民生周刊记者   张兵

2023年，历史教师皇甫幼浩作了一个让许多人意外的决定：带着妻子和儿子，从南海之滨的深圳来到西北边陲喀什，开启为期3年的援疆支教生活。

皇甫幼浩在喀什市第五中学任教，其妻子葛秀伟在喀什市第十八小学任教，夫妻俩以知识为基、以爱心为桥，为促进深喀两地教育交流尽心尽力。

从水土不服到心灵相融

“刚来时有点水土不服，风沙大、气候干，我们一家三口轮流生病。”皇甫幼浩回忆。

最艰难的那个夜晚，儿子发着高烧，医院的空气里满是消毒水味和汗味，妻子抱着儿子蹲坐在走廊里打点滴。深圳的母亲突然打来视频电话，想让他们看看留在家里的一岁半女儿。“我迟迟不敢按下通话键，只觉得喉咙一阵发紧。”皇甫幼浩说。

比身体不适更严峻的挑战，来自儿子的校园生活。作为当时全校唯一的汉族孩子，小男孩最初显得格格不入。

“爸爸，他们放学后说话就像炒豆子，我只听得懂亚克西。”儿子失落的模样让夫妻二人既心疼又焦虑。

转机源于一把枣红色的热瓦甫琴。儿子放学后，维吾尔族同学阿尔曼抱着琴蹦蹦跳跳地跑过来喊道：“阿达西（朋友），阿达西，来，一起弹！”没等反应过来，儿子的手就被阿尔曼胖乎乎的手按在了琴弦上。

温暖的画面不断出现。清晨，买买提把妈妈新烤的馕悄悄塞进儿子的抽屉；课间，乃孜热和麦吾鲁旦教他跳新疆舞。没多久，儿子兴奋地说：“爸爸，我们住的地方用维吾尔语讲是玛利亚索得，和别人说谢谢是热合麦特。”

皇甫幼浩参加共青团深圳市委员会主办的第四届“用青春向人民报告”演讲大赛，讲述援疆人的故事。

开设“行走的历史课”

作为喀什五中副校长，皇甫幼浩发现学校亟待建立完整的德育课程体系。他主动牵头组织对接深圳方面的资源和专家，自行组建团队、撰写方案，历时一年多完成了学校第一部德育课程规划。

受援学校的常书记评价道：“你理清了我们10年没理顺的发展主线。”皇甫幼浩说：“我们来支教，不仅是上好一门课，更要帮助构建整个教育生态，培养担当民族复兴大任的时代新人。”

作为历史教师，皇甫幼浩创新性地开设了“行走的历史课”。他带着学生走进喀什市东南角的盘橐城遗址，给他们讲述汉朝班超投笔从戎，率36名勇士在疏勒（今天的喀什）驻守17年的故事。

“老师，原来我们自古以来就是一家。”学生巴哈迪尔触碰着古城遗址的断壁残垣，发出这样的感慨。皇甫幼浩说：“‘自古以来’从来都不是一句空话，而是我们共同的守护。”

在历史课上，当他讲到喀什的莫尔寺遗址和玄奘东归传播佛法的历史时，一名学生突然说：“老师，原来咱们的祖先早就拉过手了！”

这让皇甫幼浩深受触动：“教育援疆是一场跨越千年的精神接力。”

“党和人民需要的地方，就是教育援疆的舞台”

皇甫幼浩注意到：“有的学生晚饭只吃干馕配自来水。我心里特别难受，我也是农村出来的，知道苦的滋味。”

他资助了10个孩子，每人每月200元餐补，并联系深圳爱心企业捐献物资。“两年累计落实了数十万元的捐助物资和款项。”说这些时，皇甫幼浩语气平静，眼中闪着光。

那把枣红色的热瓦甫琴，他们一家一直珍藏着。如今，儿子已经能熟练地弹奏热瓦甫，跳欢快的新疆舞。那个曾经因为听不懂维吾尔语而失落的小男孩，如今成了地道的“喀什娃娃”。

“这是架起儿子和少数民族同学友谊的桥梁，像一把金钥匙打开了民族团结的心灵之锁，彼此融合在一起。”皇甫幼浩说，“民族团结教育，不仅在课堂上、在书本中，也可以是我们来到这里，走进他们的世界。”

他的支教故事，还写在帕米尔高原，曾多次随支教团赴塔县“时代楷模”拉齐尼·巴依卡的母校“拉齐尼小学”、塔县城乡寄宿制学校送教，与深圳对口支援的深塔中学开展跨县域教学交流，用爱心点亮高原学子眼中的星光，为一个民族的发展成长注入希望。

“党和人民需要的地方，就是教育援疆的舞台。”在皇甫幼浩看来，中国青年是哪里需要就往哪里去。

“援疆不是一个人，是一群人；不是一段旅程，是一种传承。”皇甫幼浩说。接受民生周刊记者采访时，窗外传来学生们课间的欢笑声，“教育援疆，需要教师们用行动诠释‘一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂’的教育真谛”。

从喀什的古城遗址到塔县的山巅小学，皇甫幼浩用“行走的历史课”连接古今，用德育课浇灌未来，用爱心温暖当下。他和家人的故事，正是深圳教育援疆工作的生动注脚——在这里，教育不仅是传授知识，更是促进各民族交往交流交融的重要桥梁。

原文刊载于2025年第19期、9月15日出版的《民生周刊》杂志

原标题：《历史教师皇甫幼浩援疆支教——跨越山海育桃李》