中学如何营造“选择文化”？

两会声音

上海新高考中，高中学业水平考试涉及“合格性”考试和“等级性”考试。对于具有合格性考试和等级性考试的物理、化学、生命科学、思想政治、历史、地理等六门学科，就需明确基础型课程与拓展型课程的内容、要求、课时安排等。建议教育部门尽早修订出台新的《课程方案》、《课程标准》及相关学科教材。

　　——许海峰代表

要更加重视职业教育，研究推进高职与本科，高职与本科、研究生之间的贯通工作。要推进“双师”建设，通过理顺相关机制，出台相关措施，吸引具有工程师、工艺师等技术专长的人员取得教师资格，从事职业教育工作。

　　——张凌云代表

两会期间，正逢上海高考新政出台后首次春季高考举行。春考，搅动了高考的一池春水；而上海的新高考，将对整个教育改革、人才培养与社会发展带来一系列深远影响。

《政府工作报告》指出，2014年，上海“编制教育综合改革方案，启动高校考试招生制度改革试点”，今年将“全面推进教育综合改革”，“实施高中学业水平考试新制度，建立学生综合素质评价体系”等。作为教改“牛鼻子”的高考改革，将产生怎样的辐射效应？怎样看待改革过程中的难点问题？两会会场上，代表委员们对此展开热议。

高教普及的上海应为改革之先

“这次上海高考改革力度很大，能走出这一步，不容易！”不少代表委员认为。

上海高考科目由“3+1”变为“3+3”，学生对考试科目的选择性增强；外语由一年一考，变为一年两考；合并本科第一、第二招生批次，让本科院校站在同一起跑线上竞争生源；　重点高校自主招生放在高考成绩公布之后，改变以往在高考前的“掐尖大战”；春季高考由仅招收上年的“落榜生”，扩大为招收应届生，使得招生和报考人数一下子“爆棚”……

怎样从国际比较和全国“大棋局”的视野中，看待上海高考改革？市人大代表、教育部国际教育研究与咨询中心主任张民选指出，无论是国家层面的政策还是上海推出的高考改革方案，都是为顺应高等教育大众化、普及化作出的改变。

在高等教育“精英化”时代，高校的任务是挑选抽象思维最好的一拨人才，为社会服务；当我国高等教育毛入学率超过15%，高教进入“大众化”时代，大学在人才选拔的同时，还需要在一定程度上满足青年人对于接受高等教育的需求；　而当一些地方的高等教育毛入学率超过50%，甚至超过80%的时候，例如上海，高等教育进入“普及化”阶段，大学的功能就发生了很大变化，变为“大家都来学”。在这样的背景下，如果还是沿用仅以分数论英雄，“分分计较”，以一把尺子来选拔人才的旧模式，显然不适合了。“高等教育从一元变为多元，需要为社会各行各业培养合适的人才，因此高考改革势在必行，应该建立起多元多维评价体系，这也符合国际高等教育发展的规律。”张民选说。而上海作为较早实现高教普及化的地区，理应率先担起高考改革的重任。

“上海新高考的任务是，既要把抽象思维最强的那批学生选拔出来，又要让更多学生的多元才能展示出来，这对于高考制度设计是个挑战，也将对高等教育和基础教育改革产生很大影响。”市人大代表、延安中学校长郭雄谈到。