市政协委员李方建议推进京津冀教育融通

北京市政协委员、北京教育学院院长李方1月23日接受专访。

北京市部分非核心功能疏解，如何解决教师结构性缺编问题，成为北京市政协十二届三次会议教育组热议的话题。北京市政协委员、北京教育学院院长李方23日接受新华网专访时表示，要解决上述问题，京津冀应推进教育资源融通，建立“京津冀基础教育教师专业发展协作联盟”。

李方认为，京津冀三地教育资源整合融通，不仅有助于解决“功能疏解”外迁单位职工子女接受优质教育的问题，还将有助于解决有居住证的“北漂”子女就近入学、入园的难题。而京津冀联合组建教育联盟，将促进京津冀的教师专业协同发展。

目前，北京城市中心区缺乏科学、通用技术、艺术、社会实践等紧缺学科的教师，而其郊区尤其是边远山区学校却存在优秀师资短缺问题，李方认为，京津冀的师范院校教育资源优质，北京师范大学、首都师范大学、天津师范大学、河北师范大学等院校可以联合培养免费师范生、学科教育硕士或博士，为三地乃至全国中小学幼儿园输送高素质高学历的教师。吸纳综合大学、艺术院校或高职院校中高水平的专业型、技能型的紧缺师资，从源头优化师资补充的学源与学科结构。

同时，联合开展“京津冀名师、名校长发展工程”以及教师、校长、园长进修培训等方式，实现三地课程、师资等教育资源共享。

“当然，京津冀三地教育协作过程中会遇到很多困难，比如三地的各自地方利益如何保障，如何使教育协作顺利开展，如何平衡各个地区的教育体制……这些难题需要京津冀地区的教育行政部门协商规划，做好顶层设计，打破各自的教育体制束缚，同时还需要京津冀教师培训院校、高等师范院校以及教师培训管理部门按照“分工分头”落实。”李方坦言，京津冀的教育人事部门应主动协调、互联互通。

如何提高三地区基础教育教师专业水平，在李方看来，京津冀可以通过联合举办教师资格国家级考试，严格把关教师入口。“京津冀应按需培养和择优引进人才，提高教师队伍的质量，提高教学效益。”