清华附中校长王殿军谈中小学如何应对中考改革

嘉宾：清华附中校长 王殿军

[主持人]:大家好，今天下午15时，清华大学附属中学校长王殿军将做客人民网，为大家带来专业的中考改革解读，敬请关注！

[主持人]:大家好，欢迎收看人民网教育频道的访谈节目。近日教育部印发了关于推进中考改革的指导意见，新一轮中考改革即将在全国范围内开展起来了。这次中考改革的重点和难点是什么？中小学教育工作者又应该如何去应对呢？今天我们非常荣幸地请到了清华大学附属中学校长王殿军来为我们一起解读一下。王校长您好。欢迎您。

[王殿军]:各位网友好。

[主持人]:首先，我知道王校长是参与了教育部的指导意见的制定，首先能不能请您介绍一下，这个意见的出台的背景和整个制定的过程。

[ 王殿军]:这个《意见》在制定过程中我应该是参与过部分的工作讨论，这个出台的背景，实际上是这样的，就是因为大家知道，在大约两年前，我们其实发布了一系列围绕高考改革的文件。高考改革主要影响，直接影响的是高中的教育，当时肯定就是有一个作为教育的综合改革的一部分，就是启动了高考改革之后，接下来肯定是要启动中考改革。这样也是和高考改革的一个衔接和连贯的动作。当然，为什么要进行中考改革，意义很大的。最主要的是这几个方面，一个是本身就是，当时党中央就有一个改革整个的招生考试制度，是作为一个整体提的要求。所以，也是为了落实党中央的规定。另外，趋势我们的初中教育也存在一些问题，比如说过于偏重依赖分数，单一的测试，学生负担过重等等一系列问题。这样的话，对于初中教育不利，对于人才培养也不是特别有利。所以，我们中考改革也势在必行。

[ 王殿军]:至于起草过程，他们也是在充分地研究了各地在初中教育的一些成功的经验的基础上，又结合全国的情况，就出台了这样一个指明方向的指导性的和原则性的改革的意见。

[主持人]:这个制定的过程大概花了多久？

[王殿军]:我印象中应该是两年以上时间。

[主持人]:您刚刚说到是借鉴了各地的成功经验，比如说都有哪些地方是做得比较好的？

[王殿军]:这次指导意见的发布会的时候也提到了，一个是山东有一些地方做得还是比较好，还有像湖南长沙，包括北京，也在我们出台这个《意见》之前，其实也做了一些新的尝试。这些尝试都是非常宝贵的。

[主持人]:我关注到这次指导意见也是有很多方面的举措，您认为这个指导意见，如果真要落实起来，重点和难点在哪些方面呢？

[王殿军]:最主要的难点，可能就是我们要把考试两考合一了，以前我们是学生在校期间，管他毕业不毕业的考试，应该大家都比较熟悉，一般是由学校自己，这个比较简单，就是期中、期末考试，学完考，最后算一个学科，总的达到标准就可以毕业了。另一种是大家集中时间，很长时间来准备的，我们把它叫中考。实际上是高中入学的一个考试。一般的地方都安排在初三最后一年，最后那么几天，一般北京都在6月20几号考，每年都是这个时候，集中考若干门。现在就是传统意义上的集中几天来考试的概念，就会淡化了。就把平时的这种，判断你能否毕业的这个考试，和最终你要升学的选拔的考试，就两考合一了，叫做初中学业水平考试。

[主持人]:听起来不是很难，不就是把两次考试变成一次吗？

[王殿军]:这个难度，什么时候考，你是学完就考呢，还是要复习一段时间，过去最后中考集中考，所以，你就有一个学完以后，我可能要组织学生要进行几轮的复习应考，现在原则上，他就为了减轻负担，也为了减轻重复性的机械性的训练，可能就原则上希望你有些科目学完就考。至于说要不要再安排传统意义上那个时间集中考试，各地可能还不一样。北京是把一部分考试放在了平时，一部分考试放在了最后那么集中几天。所以，这个是一个很大的变化。对于各地的教育行政部门，学校、老师和学生，都会带来一些新的挑战。另外一个难点，就是在中考这个录取的时候，要求我们一定要参考学生三年的综合素质评价的结果。这个就给学校或者给教育管理部门都带来很大的挑战，就是你到底综合素质该怎么评，评了之后，你以什么样的形式来用，这是中考改革和高考改革的一个巨大区别，高考是对综合素质评价也要做，但是，它是用来参考一下，这个就要直接作为重要的录取依据的。

[主持人]:作为录取依据是折算成分数吗？

[ 王殿军]:指导意见里并没有明确的要求，就是说一定要折算成分数，或者一定要怎么用，他把这个使用方法，其实交给了各地的教育行政部门，也可能地市的教育行政部门要根据自己当地的情况，然后去制定这个使用办法。但是，使用这是一个刚性的原则，必须用，怎么用，那就交给地方了。

[主持人]:谈到综合素质评价，其实我觉得它的出发点可能是想进一步推进素质教育，然后让学生更全方位地发展。我觉得这个评价起来好象也不是那么容易，因为这个标准是比较主观的，并不是说有一些什么准绳，有一些标准，好象在评价的时候，我们怎么去确保公平公正呢？

[王殿军]:关于综合素质评价不光您有这样的疑问，其实好多的学校的教育工作的，包括家长，都有这个疑问。综合素质是一个相对来讲比较抽象的，你怎么能够评，而且你还要直接用来看我能不能升上好学校之类的，就是用来选拔和评价人才，这东西怎么评，怎么用呢。实际上在这个地方，我想借这个机会给大家稍微讲几句。综合素质评价所说的那五个方面，比如说，思想品德、学业水平等等、审美情趣等等，那几个方面只是说我们应该在学校受教育的过程中应该努力提高那几方面的素质，但是最后评价这个素质并不是用一种测试的方式或者主观判断的方式，它的基本方式的原理是说，你在学习期间，在读书期间，你为发展这五个方面，或者达到一个很高的要求，你都做了一些什么，他实际上是一个过程记录，依据过程的记录，实事求是地记录你所做所为，然后用这个东西来评价你。就是根据你的行为记录，这些客观的事实，作为依据，然后，用一种方式来判断，或者评价你综合素质发展的如何，实际上就是看你做了什么，而不是看你达到什么程度，达到什么程度，确实很难评的。所以，我们清华附中自己开发了一套学生综合素质评价系统，那个系统，孩子们用得很得心应手，就是他把他平时做的一些对他提高各方面的素养有好处，或者重要意义的这些活动，都及时地真实客观地给记录了，分门别类记录之后，我们可以根据这个记录给他一个综合的评价，这个评价用起来就非常方便，而且非常客观公正。

[主持人]:在这个记录的过程当中，像这个记录是学生自己上传，自己提供？

[王殿军]:综合素质，那就方方面面很多了。您获奖取得的一些成绩性的，你交给有关部门，他核实完了以后就会传到那个系统里，系统就记录了你获得一个什么类型的奖，什么级别的奖，这个就有了。你的特长，你有什么特长，你有什么证据，你放上去。但是，这个个人的活动，比如说您今天去做了一个乐于助人，你得把前因后果、时间、地点、人物、照片、录像等等，音频、视频都可以放上去，放上去大家就可以看了，就相当于在网上公示了，在一定范围内公示了，大家互相监督，一定要客观真实。有些东西是由你自己放的，大部分的不是学校安排的活动，都是自发的，比如做了一个义工，做了社会调查，社会实践，就要去自己放上去，完成这样一个提交，别的人就可以在第一时间看到你的这些东西，人家有可能认为你这个有假，我们用了质疑，我们后台收到质疑之后，我们就有一个专门审核的组织，如果一旦发现弄虚作假，我们专门有一个记录你是否诚信的模块，就把你这个东西记下来了，对你以后就有影响。所以，我们综合素质的评价，现在应该是有办法，但是不论怎样，只要把综合素质纳入到评价人、选拔人的体系里，就有助于我们学校落实素质教育，有助于学生在中学期间全面发展。

[主持人]:您刚刚介绍了清华附中的模式，但是，像我国城乡的教育水平，有些地方差距还是比较大的，比如说像在条件没有那么好的地区，在一些农村地区，他们的学校如果要进行综合素质方面的评价，他们应该怎么和城市走这种差异化评价的路线？

[王殿军]:谢谢你的提问。这个问题非常有意义。就是大家因为觉得我们国家的地区之间的教育差别很大，城乡的教育差别很大。很大的一个问题就是说，城市里说，我今天参观博物馆了，明天又参观艺术馆了，我又参观好多高大上的活动，工厂，农村的孩子根本没有这个机会，综合素质评价，是要因地制宜的，就是说您所处的那个地方，肯定总能挖掘到一些能够提高综合素质的这样一些活动，所以，我们评价的时候，并没有以一个全国的学生或者全省的学生都看哪个方面，而是说，我们那个评价的内容和记录的这些事件，都是要结合当地的情况的。如果您那个地方可能没有工厂、没有企业、没有艺术博物馆，但是您有大自然，您有田间，有地头，您有森林，孩子们可以到农村去做这种，通过劳动来提高自己的素养，通过研究大自然，来长自己的见识。不是一个全国统一的标准。但是，这个我们会因地制宜，所以，这是一个评的内容。一定会结合当地学生所能够做的这样的一个事情。

[王殿军]:另外，这个评价的方式，您说我们北京、上海，大城市，有很好的信息化程度，我可以用这种电子化的平台，线上的方式，在线的方式来评。农村可能上不了网，怎么办？我们有个别的地方，其实可以有纸质版的学生档案，把它记下来，登记下来，积累一个学生的成长档案。总体来讲，现在我认为，全国中小学的信息化程度是相当高的。我认为大部分情况下，都应该能够实现我们在线的评级系统。

[主持人]:信息化可能不是大问题。

[王殿军]:评价的内容。这个内容都是可变的。不是说全国就是一个统一的。每个人其实都能够借用自己的学校和所处的环境提高自己的综合素质。

[主持人]:但是我觉得这个很考验当地的教育行政部门和中小学的教育工作者。

[王殿军]:这也是这次您刚才前面问到，这次的改革会带来一些什么样的挑战，这次的改革带来的挑战就是，各地的教育行政部门，那就不是简简单单拿到这个文件照着文件去做，因为文件给你了好多需要你自己结合当地的实际去开拓，自己动脑筋，设计出自己的改革方案，具体的实施方案。

[主持人]:这个我觉得挺有意思，我们也期待有些地方能够挖掘出特别有特色的，能够给其他地方做一些样本的区域。接下来想请教您的就是，这次中考政策规定，在初中学业水平考试各科目合格的前提下，可以给予学生一定的自主选择权利。比如说我想选哪个科目当做记分科目，学生是可以自己选的。从原来的语数英、物理、化学等这些必考的固定套餐，变成了可以说是语数外加选考科目的点餐的模式。这个我觉得又会带来新的问题，比如说，学生怎么选，我到底选哪些科目才对我有利呢？又能把自己的兴趣特长当分数，又能实现最大化，就是在这个选择的过程当中，学生应该怎么选？包括老师、家长应该怎么去引导？

[王殿军]:关于这个话题，也是这次的改革的一个变化之一。这里面，我想三方面的内容，我可能希望和大家交流一下。第一个，这个选择，其实是有两个层面的选择。第一个层面，要不要给学生自主选择这件事情本身是由当地的教育行政部门决定的，就是有些地方，其实可以规定，就是我们这个地方的中考，需要开的科目，除了语文、数学、英语和体育这四大科之外，比如说我就要求，物理、化学或者政治、历史，我就选那么两三门，这是一种方式。就是固定的几个，当地所有学生必须选这几门，这是地方教育行政部门有这个权利，也可以这么做的。过去相当于统一中考科目。但是有一些地方是灵活的，比如说北京，它固定的是那四科，就是语文、数学、英语加上体育，不固定的是另外的几科，学生可以选择。这是一个概念。这个选择权给不给学生，实际上并不是说指导意见里并没有规定，只是说可以给学生选。又回到这个话题，各地真的是一个挑战，你得结合你的情况决定，你要不要给学生这个选择权，这是把选择的问题说清楚。

[王殿军]:如果要给了学生这个选择权，你选择的是什么，这又有两层意思。就是你选择的，其实我们这次有一个概念，所有你学的科目，都必须参加学业水平考试，因为它的考试已经是两考合一了，就是所有科目，十几门课程，都得有这个学业水平考试，过了之后，你才能拿毕业证。但是，这其中你的选择是什么？你的选择是，把哪几科拿出来作为中考用的，中考的选拔录取的时候的依据。

[主持人]:肯定拿分数最高的。

[王殿军]:但是不能考后再选。考之前得说，我哪几科是要作为中考科目的。每一门考完之后再选就有点乱了。所以，这个选，就是你有权利选。但是选有一些原则，比如北京就是选的，但是选的时候要求，你这个文理要均衡，不能全选理科，全选文科，因为这次的改革很重要的一点，就是我们希望学生全面发展，文理均衡，因为初中是打基础的阶段。有些孩子可能特别喜欢理科，但是我喜欢理科，我擅长理科，我就选理科，这对你自己的兴趣和未来的分数是有帮助，但是，我们要求是基础教育阶段，是个打好全面基础，共同基础。所以，你不喜欢，该学的也得学，人要全面营养，有些东西不喜欢吃，但是为了健康，你也得硬着头皮吃，是这么一个道理。所以，个人选的时候，我们有些规则，要求你文理均衡，这是一个。你说我学生，我又要兴趣，还要考虑分数，还要考虑文理均衡，任何的选择总得还得有一些制约条件的。你说学生怎么选呢？老师怎么指导，这个是未来对学校的一个挑战，就是以后在初中阶段，我们就得指导学生，我们要明白规则，同时，我要学会科学地去选择，既要照顾到自己的兴趣特长爱好，和自己的强项，同时还要照顾到自己的均衡发展。所以未来学校应该专门培训自己的老师、自己的教育管理者，提供学生一个指导，让他能做出一些比较正确的选择。

[主持人]:其实我觉得像处在初中阶段的孩子，是不是有很多孩子，他还不太明白自己到底适合什么？或者到底喜欢什么？

[王殿军]:有这个问题，如果学生觉得我好象哪科都差不多，没有一个特别喜欢的，在初中阶段这种孩子也比较多，都学得很平均，这个时候应该就比较好选，你按文理均衡的原则，除了刚才规定的那四大门之外，一般都是会选择两理一文或者两文一理，因为要求不能只选文、只选理，这个时候学生总还会有一些，即使没有一个特别喜欢的，总还有一些科目觉得自己感觉会学得好一些。给你这种权力了，在未来选拔当中、招生当中，也要增加自己的竞争力，也是很正确的一个策略。如果这个时候没有什么特殊喜欢的，就选择自己认为学得比较好的学科。

[主持人]:这次还有一项重要的内容，就是要取消艺术、体育等竞赛类的加分项目，这项举措有什么意义呢？

[王殿军]:因为加分这件事情，无论中考还是高考，这么多年还是引起了很多争议的。这个问题我觉得有两个方面，一个方面就是说，确实有一些地方在加分上把握上不是特别的严格，所以确实有一些弄虚作假的这种现象。虽然现象很少，但是影响很大。所以，对我们这样一个大家都追求公平竞争的社会里，这样是不能容忍的，当然这是一个大家容易想得通的理由。其实还有更深层次的一面，我们并不反对孩子们有什么特长，甚至鼓励孩子们学一些特长，提高自己的一些综合素质，同时也有一些爱好，这是我们家长和学校都鼓励的。但是，我们不想过于功利，就是说如果我们加分了，为了这个加分，我们可能有些家长、有些学校就有意识地组织孩子们发展一些专场，管你喜欢不喜欢，反正有用就得给我干，增加了学生好多好多的负担，我们就希望这种爱好既照顾到孩子的全面发展，同时我们又要兼顾到学生减轻负担的身心健康，一定要尊重他个人的选择和兴趣。所以，在这次的时候，考虑再三，我们就在中考录取依据里一般就不再设特长性竞赛类的加分了。但是大家说你这样岂不是不鼓励我们不发展这个，不是，这个东西我还发展了，我没有功利，我不为加分，就是为了素质提高，我发展了别人也不知道，是知道的，因为这些东西都可以记录到你的综合素质评价里，你能让高中学校看到你的这些特长，同时在综合评价里，也能体现出你这些与众不同的爱好和特长，这可以在综评里体现，所以也是你学了也没有白学。但是我希望每一个人的选择，都是尊重自己的兴趣，尊重自己的发展，而不是过分的功利。

[主持人]:我想知道清华附中在鼓励学生发展艺术、体育、爱好方面有没有什么举措？对学生会进行一种什么样的引导？

[王殿军]:在中学期间最重要的是开非常丰富多彩的课程，就是从学习层面上来讲，让他学好多的科目。另外从活动类来讲，你必须要有特别多的社团，初中阶段，很多社团，学生各种体育的、文艺的、艺术的，学生自己可以自发成立社团，这样他一定要有这样的平台，让孩子们能够有机会选择自己乐于发展的平台去发展自己不同的特长或者素养，这是一个非常重要的。另外，现在在北京，我们也特别强调综合社会实践，就是大家可以走出教室，走出学校，到社会当中，到大自然当中去做一些自己小组或者团队或者个体的广泛活动。有了这种资源了，有了这种理念和舞台、组织形式了，孩子们自然而然就会找到自己的乐趣，要发展自己的综合素质。

[主持人]:接下来我想请王校长系统跟我们说一说中小学的教育工作者应该怎么去应对这次中考改革？

[王殿军]:对于中小学的工作者来讲，这次不同层面的，我都可以说一说。从学校层面上来讲，因为这次可能会有学生选择科目这种问题，而且各地从传统上来看，许多地方过去中考，除了这几大门关键的学科之外，好多学科都是偏理的。未来文理都比较均衡，学生选择也比较广泛。所以，我们的文科师资力量和教学能力可能还是要加强，对学校层面。因为过去比如拿北京来讲，史地政都不中考，所以教师教学的方式和整个学校的师资配备肯定和理化生是不一样的，这个出来之后，我们学校可能在师资力量的均衡上要关注一下，要做好准备。

[王殿军]:另外，学生选择就意味着我们的教学管理起来就不一样了，你想过去大家都是一致的，你好安排。现在大家可能同班同学，咱俩是同桌，我选择中考科目和你的不一样，这个时候学校在组织教学的这件事情上，包括满足学生选择的这件事情上，管理上就会有区别。对于老师、学生和家长来讲，最大的挑战就是我到底该怎么选，如果给了我这个权力，我该怎么选。当然这件事情要在学校指导下，结合自己的实际情况做一个比较客观选择。所以，这次的教育改革，我觉得看起来变化不大，其实影响还是挺大的，会影响教学的方方面面。所以，各方面的人都应该去把精神吃透，做好自己的应对准备。

[主持人]:我看到还有本次改革有一个目的，就是要减轻学生的备考负担，包括您刚才提到两考合一的措施，还说到要提高命题质量，要加强一些学科教学实验操作等，减少记忆性的、重复记忆的试题，要让这些措施真正起到减轻学校负担的作用，您觉得像您这样作为学校的管理者，应该怎么做？

[王殿军]:负担的问题实际上是系统设计造成的负担，就要通过改革来变化，这次改革一个很重大的意义就是要减轻负担。负担最主要的来源是什么？最主要的来源，我认为过去中考科目早早的就知道了，好多学校早早就学完了，有相当长的时间，其实就是为了准备这个考试。您都耽误学生，我也耽误学生，为了迎接这个考试，大家肯定得反复的去复习，而且过去考试的内容和形式也相对比较固化，所以大家就对着考试的方式和题型内容做重复性的训练、机械性的训练，时间比较长，强度又比较大。这种负担属于那种意义不是特别大的这种负担。这次我们改革以后，把考试搞成了学业水平考试，学业水平考试，大部分的科目是学完即考，没有特别长的时间的复习和准备，这样从结构上、从安排上就杜绝了这种过重的负担，尤其是由这种重复性的训练和复习所带来的负担。

[王殿军]:作为一个客观的教育工作者而言，和广大的网友来交流，尤其是家长，学习它本身不可能没有负担的，大家学一种本领，哪可以说不累，很轻松的，唱着歌、跳着舞，什么都会了。负担分为两种，一种是良性的负担，也就是说体育要取得好成绩，我刻苦训练，不训练怎么可能出成绩。但是，我训练得有一个度，学习也是这样，我为了长本事，为了掌握这个能力，为了学习这些知识，我肯定要花一些时间和精力，正常的学习不叫负担。你不能说把任何的，坐下来做作业就是负担，我们不能要负担给它窄化和妖魔化，它是一个正常的学习负担，该要学习还是要下功夫的。

[主持人]:您说到这儿我联想到一个问题，现在很多网友可能都觉得国外的中小学生和国内的中小学生比，他们好象活动得特别的轻松，下课就去踢球了，三点就放学了，有很多这样的说法，当然我也不知道是真假，国外的小孩到底是不是这样的轻松。包括我前一段时间关注到说英国的小学已经要全套引进上海的数学教学模式，好象国外的教育工作者也认识到他们也要更加的抓教育质量还是怎么样，这个问题想请您聊一聊？

[王殿军]:看来这个问题大家关心得比较多，其实是这样，我对国外的情况不能说特别了解，但总是还是有所了解。我感觉到大家可能有一些误区，国外的小年龄段的学习，相对来讲还确实比较要轻松一些，但他们一到中学阶段，我认为他们还是非常严格的，学习还是非常严格的。但是他们有一个跟我们不同的一点，也是值得我们学习，也许是下一步我们改革的一个方向。就是他们在中学阶段，每个人所学的东西是有区别的。这不是我所说的选修课，你选了几门，社团你参加了几个，就是常规的课程，国家规定的课程，他们是有层次性的。也就是说，比如咱俩是同一年级进到这个学校了，我们俩学的数学可能不一样，比如你数学特别好，特别有天赋，又喜欢，你可能学的是难度大一点的数学，我可能就不太喜欢数学，我就喜欢别的学科，比如历史、语文，语文和历史我学得比你难，但数学比你学得容易，课程标准是有层次的，学生是可以根据自己的能力和素养在老师的建议下找到不同的层次，这样他学起来，不像我们大家都得学一样的，学起来有些觉得吃力，有些又觉得简单，他学起来就比较适合自己，比较轻松了。

[王殿军]:另外，他们确实是因为评价方式的不一样，所以学生在校期间，确实有丰富的活动，相对来讲，读书，我们集中上课的那个时间确实比我们短。但是，我们了解到，国外特别优秀的孩子，他比我们的孩子还要累，他做一些项目课题的时候，有时候他们甚至要熬夜到很长时间，我亲自和国外的一些优秀学生交流过，他们也是很拼。但是，不同的是，他们可能找的学习内容和课题是自己非常喜欢的，所以就全身心投入的。未来在这一点上，要引导同学们有更多的研究和学习一些自己特别兴趣的东西。同时我们要找到适合的内容，让教育和学生的需求之间能够更好地匹配。所以，这个负担的问题，不能笼统地认为国外的负担就轻，那么轻还能出那么多人才嘛，它还是有它的一套。刚才你提到英国，觉得上海基础教育搞得好，这里面最主要的原因是PISA测试，OECD推出的在全球比较流行的一个学业测试，叫PISA，这个测试连续几年上海比较好，但是我认为各国的教育都会有长有短，都会有自己的优势的地方。所以，当国外认为我们很好的时候，我们不能盲目地认为，我们真的就很好了。因为我们基础教育在整个人才培养的长的链条当中，我觉得还是有好多值得改进的地方，我们之所以要改革，觉得我们的基础教育并不是特别的满意，我们既要看到自己的优势，又到看到自己的不足，站在国际视野的角度还是要不断地改革和提升我们的基础教育水平，千万不要盲目自大。

[主持人]:您刚才说到想成为学霸其实并不容易，在国内国外都要克服。

[王殿军]:在国外更难。

[主持人]:最后一个问题代表广大家长问一下您，很多地区即将进入中考改革的试点了，现在有些家长孩子还在上小学或者低年级的，接下来怎样应对中考改革，怎样认识中考改革，家长应该做哪些真北？

[王殿军]:刚才说了，由于综合素质评价这件事情，家长要有一个冷静客观的态度，就不要紧张。因为我们任何一个制度推出来以后，我们都是经过认真的研究，都是深思熟虑的，所以一定在制度面前人人公平，不要紧张。有些家长说综合素质纳入了，素质评价又是比较主观，到时候会不会不公平呀，大可不必要担心，我们制度设计肯定考虑到这些问题了。所以，家长首先要克服不安情绪、焦虑情绪，以平和的心态对待改革。因为改革，好多专家，好多教育行政部门都参与进来了，学校的，包括我这样的校长，都参与过好多的讨论。所以在可操作性、公平、公正性，我们都是有考虑的。以良好的心态对待这一次的改革，这是我想提的第一点希望。

[王殿军]:第二，对自己的孩子，虽然取消了这些加分那些加分，现在我还天天让孩子学这学那，其实不要把这个东西完全挂钩，孩子为了发展自己的综合素养，他喜欢学什么，你觉得该学什么，只要他自己不反对，不要过重的加强负担的情况下，你还可以保持原来的样子。但是，如果完全为了功利，过去为了加分所设计的这些活动，我觉得可以收敛收敛，不要把孩子逼得太苦，要尊重他的选择，尊重他的兴趣，这是一个家长要配合的问题。

[王殿军]:至于在学校，未来面临的这种选择，我觉得老师和学校会给孩子一个比较好的指导。家长在适当的时候，可以和学校沟通，为孩子指导他选择的时候，我觉得可以适当的做一些工作，但是我永远都想告诉家长，不要替孩子作出选择。孩子到初中的时候，在学校的指导下，他有一定的自主性了，他知道他想选择什么，他知道他喜欢什么，擅长什么。所以，我们可以引导，可以开导和指导，但是不能替他作主，所以要尊重孩子选择。

[主持人]:尊重孩子选择还是很重要，不要强迫孩子学这个学那个，搞得孩子负担也很重。谢谢王校长今天给我们带来的分享，让我们对中考改革有了一个全新的认识。其实要真正的能够实现我们中考改革的目标，推进教育公平，全面推进素质教育，我觉得我们广大的教育工作者还是任重道远的，我们也期待这次中考改革指导意见能够真正地提高我们的基础教育的质量。谢谢王校长，谢谢您。

[王殿军]:谢谢。

[主持人]:今天节目就是这样，再见。