聚焦“教育高质量发展” 中国教育三十人论坛第十届年会举行

12月8日至10日，中国教育三十人论坛第十届年会在北京举行，主题为“教育高质量发展”。本届年会由中国教育三十人论坛主办，中关村互联网教育创新中心、北京乐达教科院、北京东方红学校、山西教育出版社协办。

著名经济学家、友成企业家乡村发展基金会副理事长、中国教育三十人论坛成员汤敏在9日论坛开幕致辞中谈到，目前我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越。与此同时，今天教育所面临问题的复杂程度和解决问题的艰巨程度明显加大，遵循教育规律，推进高质量发展，成为中国教育发展面临的新课题。

实现教育高质量发展，就要继续从源头上落实“教育减负”，推动教育评价体系和教育考试制度的改革，利用迅速发展的高科技成果，推动教育变革。同时要改变观念，普及幸福教育等新理念，推动教育治理创新，通过教育资源的均衡化来实现乡村教育振兴。

中关村互联网教育创新中心主任杨丹在致辞中表示，教育目标不仅仅是知识的传授，更是在于对人的心灵滋养和精神培育。在推进教育高质量发展背景下，行业要整体转变教育观。同时，推进科教融汇，实现普惠科学教育。 

杨丹提到，科技发展为教育进步提供了新的手段和提升空间教育行业各领域应发挥各自资源的禀赋，积极布局大模型、5G应用、人工智能、元宇宙等技术在教育场景中的应用，以科技手段提升教学效率和学习体验，促进教育资源优质均衡发展，推动教育协调合作。

北京市昌平区东方红学校校长付彦军介绍了学校的办学历程。他谈到，东方红学校要用爱、尊重给孩子和家长创造价值，让暖文化在校园里流动起来，培养出勤奋、简单、阳光、感恩、乐善、睿智、豁达的一批人。

山西教育出版社副总编辑潘峰表示，“教育高质量发展”，这是一个重要的议题，也是我们一直在努力追求的目标。我们将继续致力于出版高质量的教育图书，为推动教育事业的发展贡献自己的力量。同时，我们也期待与更多优秀的专家和团队合作，共同探索新的教育模式，共同实践教育高质量发展的路径和方法。

在两天半的年会上，来自政界、学界以及教育一线的50余位专家学者、老师通过线上和线下形式进行了交流，思考当下教育所面临的机遇与挑战，为推动教育高质量发展注入新的能量。

北京师范大学教授、中国教育学会名誉会长、中国教育三十人论坛学术顾问顾明远在论

坛上表示，当前教育面对着种种挑战。教育遇到世界百年未有的大变局，国际政治社会动荡不安。同时，生态的恶化，环境的破坏，人类生存受到威胁。此外，科学技术的迅猛发展，信息化、人工智能正在改变着人们的生产和生活，也在改变着教育的生态。

世界的错综复杂和矛盾冲突，达到了前所未有的程度。在这复杂的形势下，教育怎么办？

香港大学荣休教授、原副校长、中国教育三十人论坛成员程介明提出同样的担忧。他在线上演讲时谈到，社会已经不是原始的工业社会的形态了，这是全球面临的时代挑战。教育如何摆脱纯粹的经济话语？这就需要重新思考教育的目标，重新定义教育质量。

人们寄希望于教育能够培养个人和社会掌握适应变化并做出反应的能力。顾明远指出，教育的本质就是提高人的生命质量和生命价值。

程介明表示，社会的发展需要自信、从容、有尊严的一代。他提出了四个思考：把素养放在舞台中心，如何培养品质高尚的人才；深化学习话语，如何把学习还给学生，让学生成为学习的主人；如何为师生开辟空间，避免成绩、考试、学历占据全部空间；如何淡化“尖子”，变为多元概念。

北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任、中国教育三十人论坛成员张志勇在论坛上指出，要以正确的教育政绩观引领教育生态重构。

“我们的教育生态在很多地方已经被破坏了，以升学第一为目标，而不是育人第一。在这样的情况下，德智体美劳的体系被肢解了。学校、家庭、社会教育同质化了。家庭教育则是补课、作业。”张志勇称，说到底，是立德树人的要求没有完全落实到体制机制上，教育的指挥棒在中小学实际上是考试分数和升学率。“这是一个必须解决的老大难问题。”

长期以来，“经济发展看GDP，教育发展看升学率”成为错误的教育政绩观的真实写照。张志勇表示，近年来，这种错误的教育政绩观不但没有得到扭转，反而愈来愈严重，不仅用升学率、重点升学率考核评价教育系统，甚至用北清率评价考核教育部门、学校和教师。

张志勇呼吁，要树立正确的教育政绩观，加快教育生态重构。他强调，树立正确的政绩观要坚持科学的教育发展观。坚持以民为中心发展教育，不能急功近利发展教育，坚持系统思维发展教育，坚持尊重教育规律发展教育，坚持依靠教育科学发展教育，坚持底线思想发展教育，要用法规推进教育生态的重构。

（记者 罗燕）