北京十中教育集团数学教师研修班：聚焦核心素养 改变学习方式

近日，北京十中教育集团卢沟桥一小、卢沟桥二小、北宫小学联合成立数学教师研修班，聘请市、区级专家莅临指导，开展以“聚焦核心素养，改变学习方式”为主题的研修活动，扎实推动教育强国建设，培养高质量教师队伍。

三所学校的数学研究团队进行了为期半个月的研究探讨，集体备课，共同研磨。研修班的活动以图形与几何领域下图形的认识与测量为主题，以《平行四边形的认识》及《平行四边形的测量》为研究内容，聚焦核心素养，改变学习方式，引导学生主动学习，引发学生积极思考，通过同伴和教师的互助解决问题，进而发展学生空间观念，培养量感，提升推理意识。

10月8日，承担本次讲课任务的卢沟桥二小教师赵斯琦、北宫小学教师范春梅，就执教内容与三所学校的数学教师进行分享交流，正式拉开了本次活动的序幕。各团队数学教师就两位老师的说课，开诚布公、各抒己见，集体智慧的碰撞下，涌现出了许多好主意、好点子。两位老师结合老师们的意见，再次进行了修改调整。

10月19日，研修班请来了丰台区小学数学教研员王金明，对两位老师的讲授内容进行指导，打造高品质课堂。王金明高屋建瓴，从学习方式、知识本质给予了老师们更高的认识与理解。老师们对所授内容再次进行了调整与改进。一遍遍地调试，精益求精，只为更好地激发学生学习兴趣，引导学生探究学习。

10月27日，北京市小学数学教研员贾福录、丰台区小学数学教研员王金明、北宫小学校长李军玲、卢沟桥第二小学校长张利民，也参与到本次的研修活动中，与老师们共同学习。

赵斯琦的《平行四边形认识》从古典园林的画窗中来，引导学生用数学的眼光观察现实世界。在抽象出图形的过程中，发展学生的空间观念。通过对平行四边形的探索，学生思维实现了跨越，由整体感知到局部分析，用数学的思维思考现实世界的体现。基于核心问题，你想怎样研究平行四边形？平行四边形长什么样？引导学生充分借助以前图形学习的经验，探究图形的秘密。

赵斯琦在课堂中，充分为学生创设了自主学习、自主探究的空间，开放的课堂环境，给予了学生充分的自主选择，学生借助不同方式，通过剪、撕、量等一系列动手实践活动，动静结合的不同视角，尝试用不同的方式说明解决问题，认识平行四边形。

范春梅以为楼梯配挡板素材创设真实情境，基于真实问题的解决，引导学生进行《平行四边形面积》的探究。平行四边形的面积怎么求？从这一核心问题出发，学生展开自主探究进行验证，从中发现平行四边形的面积与底和高有关。在范老师的带领下，学生积极主动的探索，从要我学变成我要学。下课后，学生依旧意犹未尽，围在老师身边，久久不愿离去。学生经历从量到算，从平行四边形转化到长方形，在数学活动中，掌握平行四边形面积的计算方法，发展量感的同时，推理意识、空间观念得到提升。

课后，两位上课老师和专家一起与三所学校数学团队老师进行探讨交流。赵斯琦和范春梅两位老师，就授课内容及反思与老师们进行分享。

北京市小学数学教研员贾福录对两节课进行点评，对两位老师的现场课给予了充分的肯定，为未来的教学指明了方向。贾福录指出，素养导向下的数学教学，需要我们变革学习方式，需要我们认真阅读新课标，从核心素养表现中去寻找我们课堂的出发点、落脚点。数学教学要注重视创设真实情境，基于真实问题情境下的问题解决，引导学生进行学习，提升学生提出发现问题、分析解决问题的能力；要注重引导学生有规划的学习，即面对新问题，该如何做？这是当下开展数学活动前，对于学生十分重要的思考，这有助于学生主动调动已有知识发展经验，去思考研究新问题；要注重引导学生经历思考验证的过程，体现数学学科育人价值，培养学生的科学精神、理性思维。

丰台区小学数学教研员王金明分享了参加此次活动的感受。他指出，落实素养导向需要弄清素养，弄清需要让学生说什么、做什么、想什么，要依据素养，对接课堂教学内容，把素养表现想具体，落实到课堂中；注重知识之间的联系，学习结构化的知识，教师要适时引发学生思考，给予学生找联系的机会，以此提升学生思维能力的发展。他强调，作为教师要不断坚持探究学习，持续坚守探究学习的方式，才能更灵活的设计、驾驭、组织课堂教学。

（鹏飞）