北京市海淀区第二实验小学开展暑期实训活动

7月8日—9日，北京市海淀区第二实验小学举办“全面提升教师教书育人素养 促进学校教育高质量发展”暑期干部教师实训启动会，聚焦教育教学真问题，采取专家讲座、组内交流、树立榜样、提升基本功等方式，从脑科学、心理学、学习科学、建构主义等方面进行暑期“理论充电”，全面开启教书育人的基本功。

北师大教授周新林关于“脑科学研究进展对教育的启示”的讲座

北京大学教授缪蓉关于“学习科学与高效课堂”教与学的新领域研究讲座，从学理角度，综合脑裂病人、突触密度变化、学习生理基础等研究领域最新成果了解大脑各个部分承担的不同学习功能，明确怎样能更好地激发学习者的学习意愿。缪教授提示老师们谨记“教是为了学、帮助学，也是促进学，教与学不可分割。”，要把握好搭建脚手架、外化与表达、反思、从具体知识到抽象知识的建构四条学习路径。

北京师范大学教授周新林就“脑科学研究进展对教育的启示”给老师们带来全新思考，使老师们明确了什么是脑科学、脑科学与教育相融合、脑的可塑性与认知游戏训练、基于脑科学的有效学习方法，语言脑与教育等方面有了更深刻的理解，在看清外显现象的同时注意内在原理，更加理解学生的异常表现行为，进而更好反思教学、提升教育教学效率和质量。

北京师范大学副教授陈红兵就“建构主义视野下的教与学”讲授与互动结合，从建构主义学习观和教学观的角度深入剖析教与学的问题，让老师们引导学生基于已有经验主动，通过新旧经验相互作用主动思考、主动建构新知，进行意义建构，实现有效学习。

北京师范大学副教授陈红兵的讲座与互动相结合

理论一小步，实践一大步。两天的暑期实训，涉及不同领域的诸多理论，老师们在聆听、互动、提问、交流的过程中积极思考，自觉联系教育教育实际，解惑心中疑虑。

北京市海淀区第二实验小学教师陈巧玉说：“通过培训，我对“学习是学习主体与周边的人、物、环境等发生关系，在共同体中进行了自我建构的过程”有了更深刻的理解，明确了学习是怎么影响周边的人、物、环境？影响了什么？学习主体又是怎样自我建构的？如何从“学”出发改进“教”，设计沉浸学案，构建高效课堂。”

北京市海淀区第二实验小学教师耿娟：“学习不仅仅是一项活动、一项能力，更是一门科学。从学习的原理，到学习器官大脑的结构和功能，认知领域不断拓宽。暑期实训内容丰富，为我们追光而遇，沐光而行，绽放新的光彩注入活力。”

北京市海淀区第二实验小学教师高云飞表示：“若想促进学生更好地学习，就需要借助语言框架、问题链、导图等帮助学生梳理思路，表达思想；通过小组讨论、演讲表演展示为学生创设机会，引导学生发挥主观能动性，做学习的设计、参与、合作和评价者，更好转换具象与抽象、解决真实问题，提升学习的有效性。”

通过实训，北京市海淀区第二实验小学教师带着新思考、新任务，将暑期实训与实践工作相结合，积极投入学科教研、学科备课、课题研究、作业改进、家访等工作，为新学期进一步提升育人能力，提升育人质量，促进学校教育高质量发展积蓄力量。

（陈达）