精准谋局促发展 善作善成得幸福——山东省冠县斜店乡中学“幸福教育”理念催生硕果

山东省冠县斜店乡中学地处僻壤，条件一般，师资一般，生源一般，2018年起，通过多方发力，斜店乡中学获得冠县乡镇中考“三连冠”的好成绩，获授山东省“教育系统先进集体”、聊城市“德育工作优秀集体”、“第一届市级文明校园”、“五四红旗团委”等荣誉称号。

“幸福教育”落地生根

在2018年初，斜店乡中学领导班子提出以“幸福”为主题，确立了“131”幸福教育文化，力求让每一位师生都能找到人生幸福的密码。

“1”即一个核心，坚持“幸福教育、美好人生”的办学宗旨；“3”即三个依托，依托教科研促成长，依托级部管理负责制提高管理水平，依托后勤抓好食宿管理提高服务水平；“1”即一个目标，力求实现“安全零事故，成绩创一流”。该教育理念方向明朗，文化厚重，内涵深邃，掷地有声，旨在培养健康身心、丰盈精神、舒展个性、开阔视野的幸福未来人。

“幸福教师”善教善育

没有“幸福的教师”，就没有“幸福的教育”。斜店乡中学高度重视教师发展工作，强化管理，搭建平台，挖掘潜能，形成风格，让教师在尽力从教、乐于从教中获得职业成就感、幸福感。

完善教师管理网络是基础。一是推行目标化管理。学校建立科学管理网络，逐级负责，层层落实，使教学管理逐步走向科学化、规范化、制度化。二是推行定位管理。提高工作效率、决胜未来目标需要知己知彼，准确定位自己。

加强教师师德修养是根本。一是聆听楷模。每学年学校都邀请教书育人楷模、模范教师进行专题报告，使全体教师的职业认同感、成长意识、从教信心大大增强。二是践行师德。每学期都组织寻找“最美教师”活动，引导教师践行师德标准，牢记“爱与责任”，争做“四有”教师和“五情“教师。三是分享感动。每学年都要组织主题征文，引导发现身边的典型，树立教师积极的工作心态。四是监督问责。学校设立师德师风监督举报电话，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风监督网络，对每位教师师德师风承诺落实情况和日常师德师风表现进行监督。

提升教师专业素养是关键。一是强化教学管理。学校坚持组织教师开展教研课、汇报课、示范课、互动课、青年教师成长课、校级优质课等活动，组织教学能手评选活动、老带新跟踪指导活动、教学经验交流活动等常规活动，引导教师主动投入教育实践探索，打造专业卓越教师团队。二是促进教师成长。学校邀请聊城市教体局初中教研室主任张维宪到校开展专家讲座，组织部分师生到全国名校衡水二中参观学习，组织干部教师到河南兰考、红旗渠、济南、成都、西安等地参观学习，组织部分教师参加省市培训、观摩市级优质课评选课例，使教师业务水平大幅提高，精神境界更为开阔。三是改革教学评价。学校实施学科捆绑式考核、捆绑式奖励的评价机制，以此强化教师合作，实现优势互补，落实资源共享，寻求最佳突破方案，从而大面积提高教学水平。

关注教师精神需求是动力。教师是平凡中孕育伟大、清贫中享受幸福的职业，他们的幸福感更多是来自于精神层面的。因此，学校注重关注教师的精神需求，及时了解他们在工作和生活上面临的困难，解决教职员工的实际困难，从而增强教职员工的安全感、满足感；积极创造有利条件，搭建发展平台，使他们感受到更多的职业幸福；不断改革完善绩效奖励、教学科研奖励、经费管理等激励机制，调动广大教师的工作积极性、主动性、创造性。

“幸福学生”乐学向上

培育幸福的学生是幸福教育的根本宗旨。为促进学生幸福快乐地成长，斜店乡中学坚持以学生为本位，以课程为核心，以特长为突破，以素养为旨归。

构建立体化课程体系。依据培养目标和学生需求，对现行的国家课程、地方课程和校本课程进行整合重组，形成了“国家课程校本化，突出幸福特色；地方课程系列化，拓展社区资源；学校课程特色化，发展学生个性”的立体课程体系，让每一个学生都能得到最合适的教育。

实施订单式培养策略。学校以年级为单位，按照学生学业水平，将学生分流为A、B、C三个层次，各层次根据学情和生情分层确立发展目标和奖惩措施，因材施教，因人而异，实现了学生个人发展效益的最大化。

推行多元化活动形式。学校坚持以人为本的素质教育理念，组织开展各种主题活动，既培养了学生的兴趣爱好，丰富了学生的精神生活，又为学生张扬个性提供了广阔的舞台。

完善激励性评价方案。一是推行星级评选活动。使学生的自主发挥、自我管理、自我进步能力得到了充分发挥。二是推行校长奖激励。校长为优异学生颁发校长奖荣誉证书和奖品，以此激发学生更加积极向上的学习动力。

“幸福教育”是对幸福学习、快乐成长的诠释，决定着一所学校的持续、健康和长足发展。面临新的征途、新的挑战，斜店乡中学将在幸福教育的引领下，继续强化追赶超越使命意识，以建设“鲁西名校”为目标，凝聚新力量、开启新征程。    

（付俊华）