同济大学附属七一中学校长周筠：承百年文化，创教育之新

同济大学附属七一中学的前身，是创建于1905年的私立崇德女中。从最初的革时弊兴女学，到五、六十年代的“弄堂里飞出了金凤凰”，再到八、九十年代的教改成绩斐然，学校历经了百年风雨，也走过了创新变革的百年历史。

从1999年调入七一中学工作至今，周筠已经与七一结缘了近20年，可以说是将人生中最宝贵的一段时间奉献给了这所学校。自2006年就任七一中学校长一职，周筠带领着全校师生，一面传承七一优良的办学传统，一面积极探索新的教育改革，在教育建设之路上不停地摸索前行。

百年老校的创新灵魂

从1905年创立至今，七一中学已经走过了114年的岁月。早在成立伊始，它便打破“女子无才便是德”的陈旧思想创立女校，开一代文明风气之先，也为后续发展铺下了肥沃的精神土壤。在之后岁月里，这所百年老校也不断传承着在长期办学之中形成的“学生勤奋好学，教师严谨治学，学校勇于教改”的学风、教风和校风，屡出办学新招。

上个世纪五、六十年代，学校扩建校舍，按照学生的兴趣爱好编班，使得教育教学质量全面提升，使得当时的文汇报给出了一个“弄堂里飞出了金凤凰”的形象标题；七十年代，学校驶入教育改革快车道，被评为了“全国第二课堂先进集体”；到八、九十年代，学校的教改结出了丰硕成果，为了让学生全面发展而开创的“不背书包的星期六”，也在当时的街巷中被广泛传颂。

2000年，原静安区江宁中学并入七一中学，学校全面开放办学，与加拿大多伦多大学国际部共同开发英语课程；2005年，学校与同济大学联合办学，成为“同济大学静安教育合作基地”，并开展“中加合作班”、“同济实验班”，受到社会广泛好评；2007年，学校挂牌成为同济大学附属七一中学，开创了创意教育新局面。

周筠特别强调了传承的重要性：一方水土养一方人。“百年老校其实有很多东西值得学习，与时俱进非常重要，要在传承的基础上发展，在发展的过程中创新。”近年来，学校依托同济大学的优质教育资源，坚持以学生发展为本、以人文精神养育为主线，逐步形成了“人文养育、创意实践、开放合作、和谐发展”的办学特色，在科技教育、艺术教育、体育健身、探究性学习和创意教育上都取得了亮眼成果。

贯彻全面发展的教育方针

“全面发展非常重要，学校教育实际上是在把一个自然人变成社会人，给予他智慧，培养其人格，使其学会合作与生活，而后有朝一日能够立足于社会。”周筠如是说。

七一中学秉承“进德修业”的校训思想，不以学习作为唯一，而更看中一个人如何提高自身修养、如何来做学问。“开发潜能、健全人格、有效学习、和谐发展”，是学校在教育改革过程中始终坚持的办学理念。

“开发潜能”，即讲究教育应该因势利导，实现学生个性发展。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。唯有实现‘乐之’，才能实现长久发展。”七一中学并不以主副课来区别课程，每个学生自己感兴趣的课程便算是真正的主课。学校很早就积极开展游泳、舞龙舞狮、书法、篆刻、音乐、计算机、武术、日语、德语、模拟政协、走近人大等丰富多彩的课程与活动，使学生开拓视野，充分接触各个领域的知识与文化，为学生提供了探索与培养兴趣爱好的沃土。

“健全人格”，即教育应实现德才兼备，以德为先。七一中学秉承“崇德”传统，弘扬“关爱、诚信、合作、进取”的优良品质，重视学生“自律、自信、责任”的自我教育。“道德可以弥补智慧，无德之人，哪怕培养得再好也只有反作用。”周筠进一步提到了爱国主义教育与国际视野，“在目前西方的文化输出下，我们所要培养的学生，应当有文化自信、爱国之心与报国之志。”

“有效学习”，即学习最主要看增值。在中学教育成绩分层明显的现状下，七一中学不讲求“为考而学”，不唯分数论，而是看重学生在原基础上的成长与提高。周筠以七一中学的德语课程作为案例，指出这门课程可以让学生在课堂中充分领略欧洲文化，学习德国人精益求精的优秀品性，实现真正有效的学习提升。

“和谐发展”，即实现陶行知所言的教学做合一，德智体美劳齐头并进。第一是教与学的和谐，即遵守学生的认知规律，尽可能实现因材施教、有教无类的个性化教学。第二是人际关系的和谐，学校让教师通过评教系统充分了解学生心声，促进师生关系的良性发展，进一步促进教学质量的提高。第三是资源和谐，即为学生积极提供科教结合、体教结合、文教结合的各类资源服务，使学生充分参与其中。如学校曾带领学生前往孔孟故里体验传统文化，组织模拟“两会”等活动，为学生提供基于场景的项目式学习，使学生得到全面充分的提高与发展。

积极探索创意教育

讲到七一中学对创意教育的探索与实践时，周筠的脸上神采奕奕。“创意教育是七一中学在教改过程中逐渐形成的品牌。其中课程是最主要的突破口，也是核心。”

七一中学以课题《中学生全人格创意活动课程的教育探索》为引领，推动学校的教育教学改革，从我与自然、我与社会、我与我的人格三个维度开发了各项活动课程，形成了学校课题群。“学校开学有一个创意超市，学生可以选择老师，老师也可以选择学生。”周筠分享道。普通课程与特色课程融合，形成了富有七一特色的校本化课程体系。

在基础型课程中，学校积极培养学生的创造性思维，开展知识产权教育，编著校本教材，将知识产权教育融入学校暑期作业，让学生逐步养成对知识产权的尊重意识。在拓展型课程中，学校开发了python与人工智能、异想天开创奇迹、种子课程等科创类创意课程，以及模拟“两会”社团、指尖音乐、创业课程等文创类创意课程，给全体学生更为多元、丰富、特色的学习经历。在研究型课程中，学校则为学生制定了分阶段的培养目标，使学生进一步学会创新的方法。至今，七一中学的学生已申请近600项专利，并在各项科创大赛中取得了优异成绩。

当被问及如何对学校创意教育改革作出评估，周筠指出，学校运用个性化成长评价平台，通过大量第一手资料，充分了解学生发展的需求，研究教学行为并改进，设置更多样化的校本课程，挖掘学生的创意潜能，同时也为学生个性化成长和职业生涯规划提供建议。

人性化的管理方法

作为上海市特级校长，周筠分享了他心中一名好校长所要具备的特质：“一是要待人宽容，二是要对己克制，三是要懂得感恩，四是要善于授权。”

作为学校的领航人，一名优秀的校长既要是道德模范，又要有使人信服的业务和管理能力；既要有对时事的敏锐感，更要有出色的决策能力。周筠提到，积极探索教育改革并不容易，经验加上反思等于成长，这用在教师身上成立，用在校长身上也成立。

管事不如管人，管人不如管心，这是他从前辈学来的经验。“要经常与教师们谈话，因为必须要学会换位思考，需要能站在教师角度想问题。”周筠这样说道，“同时也要经常与学生们进行交流，充分了解学生。”一味的讲求规范化与制度化并不可取，校长需要帮教师和学生解决后顾之忧，需要通过服务来促进管理。心怀感恩、懂得给予、担起责任，这是一名合格校长在教育探索的漫漫航道上，为学校这所航船把控船舵、稳住方向的关键。

教育为每个孩子的终身发展与健康成长奠基。探索教育改革任重而道远，而心怀梦想的教育者也应当顺应教育发展规律，开放思维，勇于创新，一路求索前行，探究未知的彼岸。

（赛文 罗艺超）