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成都市双流区特殊教育学校“构建慢教育 真人生”课程体系

来源:民生网2019-07-12 16:22:22

5月22-24日,教育部重点课题《响应全纳教育的新型特教学校建设的深化研究》在国家特殊教育改革实验区四川省成都市双流区召开课题学术研讨会,来自全国各地近400名特殊教育研究领域专家学者、特殊教育学校领导和骨干教师,聚焦特殊学生的生涯发展,共同探讨全纳教育背景下新型特殊教育学校的建设与发展。

作为承办方,四川省成都市双流区特殊教育学校从2009年起,在“慢文化”特色引领下,秉承“慢教育 真人生”办学理念,以“4+X”课程(国家课程校本化、德育活动课程化、综合实践活动课程主题化、教师专业发展课程阶梯化、X校本特色课程)建设为抓手,以学生将来有质量地生活为目标追求,通过全员全系统探索实践,形成了着眼每个学生适性发展的“慢教育 真人生”课程体系,构建起了具有校本特色的慢教育课程实施策略体系,以及促进教师专业发展的阶梯化发展课程,在对学生进行文化教育、康复训练的同时,开展学生生活适应、社会适应及职业技能培训教育,实现学生的个性化成长、教师的专业化提升,促进学校内涵发展。学校在义务教育基础上,开设了学前聋儿语训部,与双流区电子信息学校联合开办特殊学生高中部,同时,切实履职好中重度、极重度特殊学生的教育兜底任务。

据校长石彩霞介绍,面对新时代新要求,特教学校和特殊教育指导中心需要进行重新定位。双流区特殊教育学校已成为疑难问题处理、教师培训的实践基地;双流区特殊教育指导中心已成为给区域融合教育提供专业支持和引领的服务机构,履行特教咨询、诊断评估、宣导培训、课程服务、巡回指导、考核评估、资源组织、特教研究等八大职能。履行协调召开联席会议,采用“日常+专项”的双规财政预算机制,解决资源中心运作的后顾之忧。推动建立双流区“行政+专业”的融合教育联动服务体。由区教育局牵头建成区域融合教育集团,形成区域融合教育高阶研修共同体。资源中心通过规范融合支持流程、科学组建支持团队、强化支持过程考核等开展精细化的巡回指导。围绕“完善融合教育体系建设、推动特殊教育资源中心体制机制改革、融合师资在职培养,优化和整合资源、深化融合教育教学改革”重点着力,构建区域身障学生个别化支持系统、发展融合教育评估工具和构建区普通学校融合教育评估指标。实施包片督导和专项考核,并将考核结果纳入教育局对学校整体工作目标考核。

石彩霞表示,学校和中心将抓住国家省市重要政策出台及双流构建国家教育政策先行示范区、教育改革发展经验模式推广示范区建设的新机遇,进一步深化特校职能翻转,探索区域特殊教育发展体制机制改革新经验,全方位引领区域融合教育质量提升。

长宁区特殊教育指导中心夏峰主任提出,特教学校实现职能翻转,一方面与义务教育阶段随班就读政策错位招生,另一方面加强融合教育支持服务,可以实现特教学校在中国特殊教育格局中骨干作用的最大化。指导中心附属实验学校策略,可以实现中国特殊教育学校与国际特殊教育主流的平等对话。

(陈元哲 罗艺超)

(责任编辑:罗芳菲)

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