在工业时代的教育范式中，标准化、规模化及集中化的生产方式是其鲜明的烙印，其核心聚焦于高强度的知识与技能训练，旨在满足当时社会对大规模熟练劳动力的迫切需求。然而，随着人工智能时代的汹涌迭起，社会对人才的需求发生了根本性的转折。

人工智能时代凸显出深度融合、高度智能化及极致个性化的特质，它渴求的是拥有独特思维和创新能力的人才。在人工智能蓬勃发展的浪潮中，AI为学生们开辟了前所未有的成长机遇，我们的教育体系因此更需与时俱进，践行因材施教的原则。显然，传统工业时代的教育模式已难以契合新时代的需求，我们必须积极探索新的教育路径，以培养适应人工智能时代要求的创新型人才。

近日，我们就时代转型下的教育变革，以及如何重新审视教育的本质与目标，与北京市丰台区教委副主任、北京市第十中学校长曲兆军进行了深入的对话。曲兆军提出，我们应秉持创新教育理念，致力于培育时代的创新人才，引导学生实现从兴趣到志趣，再到乐趣的深刻升华，让他们在成长的道路上不仅具备迅速起跑的能力，更能凭借持久的动力和热情，稳健而长远地前行。

曲兆军认为，要实现这一目标，需要构建一种“三位一体”的教育模式。这一模式旨在确保学生掌握扎实的基础知识，接触并融合多元的交叉学科知识，并在名师的精心指导下不断进步。同时，我们还应特别注重激发学生的内在驱动力，让他们真正从内心深处产生对学习的热爱和追求。

拔尖创新人才的培养理念与策略

在人工智能时代，拔尖创新人才的培养首要在于理念的革新，即从共性教育转向对个性的深度聚焦。在此时代背景下，基础教育肩负的核心使命在于全力守护并精心培育学生的创造性与独特性。每个学生都是宇宙间独一无二的星辰，蕴藏着未被发掘的天资与潜能，犹如黑暗中静待点亮的璀璨光芒，期待着我们去探索、去唤醒。

为此，我们必须摒弃传统的单一教育模式，拒绝用统一的标尺去衡量所有学生。相反，我们应如同慧眼识珠的探宝者，用心去捕捉每个学生身上最独特的闪光点，并将其精心打磨，使之绽放无尽光彩。教育者应成为技艺高超的工匠，针对每个学生的独特性格与天赋，运用多样化的教育策略与方法，助力他们充分发挥自身优势，实现个性化的成长与飞跃。

在实践路径上，我们需积极探索场景、工具与模型的协同创新路径。一方面，精心构建丰富多彩、贴近现实生活与未来发展需求的教育场景，为学生提供广阔的实践与探索平台，让他们在真实情境中磨砺创新思维，提升解决问题的能力。

另一方面，大力推进教育工具的创新与升级，如智能化学习平台、虚拟现实教学设备等，为学生提供便捷、高效且个性化的学习资源与体验。同时，积极构建具有中国特色的教育大模型，整合优质教育资源，运用大数据与人工智能技术，实现精准教学与个性化学习推荐，为每个学生量身定制最适合的学习方案。

教育者还需具备非凡的洞察力与教育智慧，善于发现并点亮每个学生内心的光芒。这要求我们不仅要关注学生的学习成绩，更要深入了解他们的兴趣爱好、思维方式、情感特质等全方位信息。通过细致入微的观察、真诚的交流与引导，挖掘出学生内心深处最具潜力的闪光点，并为其创造适宜的成长环境与资源支持。

在这个过程中，教育者应勇于尝试与创新，不断调整和优化教育策略，直至找到最适合每个学生的成长之道。正如园丁培育幼苗，我们需根据每株植物的特性给予恰到好处的关爱与滋养，使其茁壮成长，最终成为参天大树，屹立于时代的潮头，引领未来的发展方向。

构建创新人才贯通培养体系

曲兆军表示，创新人才贯通培养体系的构建，其核心理念在于构建一个全程育人的教育生态。北京十中确立了“长链条、连续性、系统化”的培养宗旨，旨在打破传统教育阶段间的壁垒，将学生的教育视为一个连贯、有机的整体，从基础教育到高等教育，乃至终身教育，进行全面、系统的规划与布局。

在这个教育生态中，每个教育阶段都紧密相连，协同发展，共同为学生的成长提供持续、全面的支持与滋养。这样的设计确保了学生在成长的每一个阶段都能得到连贯、全面地培养，为其未来成为拔尖创新人才奠定坚实的基础。

在学法衔接方面，我们注重培养学生自主学习的核心素养。通过引导学生从被动接受知识转变为主动探索知识，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。这需要在不同教育阶段，根据学生的身心发展特点，设计循序渐进的学习方法指导。

例如，在小学阶段，我们采用趣味教学激发学生的学习兴趣，培养基本的学习习惯；到了中学阶段，我们则引导学生学会制定学习计划、管理学习时间，并掌握有效的学习策略；而进入大学以后，我们进一步强化学生的批判性思维和研究能力，使他们在知识的海洋中独立航行，不断追求真理。

曲兆军认为，品质塑造是培养创新人才的关键所在。我们致力于培养学生的创造性、独特性、坚毅性和情感性，这些品质相互交织、相互促进，共同构成了创新人才必备的综合素质。要鼓励学生敢于突破常规，提出新颖独特的见解和解决方案；同时，我们也尊重学生的个性差异，让他们在群体中保持独立思考和鲜明个性。

此外，我们还注重培养学生的坚毅品质，使他们在面对困难和挫折时能够不屈不挠，持之以恒地追求目标。而情感性的培养则让学生拥有丰富的情感世界，懂得关爱他人、尊重生命、热爱生活，从而激发他们内在的创新动力。

在培养路径上，我们应采取个性化与差异化的教育实施策略。根据学科特点和学生的发展需求，要为每个学生量身定制学习计划。对于积累性学科，如语言、数学等基础知识学科，我们尽早开始启蒙教育，遵循学生的认知发展规律，由浅入深、循序渐进地进行教学。而对于挑战性学科，如科学实验、艺术创作等，我们则根据学生的年龄和能力阶段，合理分段下放学习内容，实施因材施教。

在教学过程中，我们充分考虑每个学生的学习进度和能力水平，提供个性化的指导和支持，让每个学生都能在适合自己的节奏中不断挑战自我，实现跨越式发展。

曲兆军最后强调，面对人工智能时代的汹涌浪潮，教育承载着前所未有的历史重任。我们必须主动拥抱变革，以创新为引擎，以育人为本，矢志不渝地守护并激发学生的创造力，精心雕琢他们的个性特质，矢志培养出更多兼具创新精神与实践能力的杰出人才。在教育的广阔天地里，为学生铺设一条通往无限可能的道路，让他们在时代的洪流中熠熠生辉，成为引领社会前行、推动人类文明跃升的中坚力量。

（陈达）

 

（责任编辑：贾伟）