12月14日，第七届世界教育前沿论坛在深圳举行，专家学者以及一线教育工作者围绕教育测评与考试分享交流。

世界教育前沿论坛主席、中国教育三十人论坛成员程介明表示，随着社会变迁，传统的应试教育制度可能不再适用，社会需要培养自信、自立、自主、自为的个体。教育改革应注重培养学生的能动性和自主性，将学习还给学生，让他们掌握自己的学习。人工智能为教育改革提供了新的机会，通过提供各种工具，让学生掌握自己的学习，并不同程度地尝试突破传统的测评和考试。

依托大数据分析、机器学习、自然语言处理等先进技术，全球范围内，教育评价正从传统的纸笔考试模式，向着智能化、个性化和全球化的方向迈进。论坛上，嘉宾们分享各自在这一领域的探索和实践，为教育评价改革提供了宝贵的经验和启示。

深圳市宝安中学（集团）校长袁卫星在论坛上介绍了一些测评案例。比如有学校将传统的考试转变为趣味的综合素养测评。学生们在设计文创产品的中，不仅学习美术设计，还要进行项目推销、文化研究、材料采购和产品制作，最终以产品发布会的形式向虚拟客户推销自己的作品。这种跨学科融合的测评方式，强调实践操作和创造力，让学生在参与中学习。

袁卫星认为，教育测评的原则应基于需求，以学生为中心，根据学生的感受调整测评的频率和难度，真正体现学生为主体、教师为主导的教学理念。

深圳新安中学（集团）燕川学校书记邹小新分享了学校在大数据循证支持下教育教学评价改革的思考与实践。学校构建了包含学生成长、教师发展、教学质量和课堂教学行为四位一体的教育教学评价体系。学生成长方面，学校研发了动态电子档案与评价系统，全过程记录学生三年的成长轨迹，实现学生成长的数字化和可视化。教师发展方面，建立了老师的动态电子档案与评价项目，帮助老师调整职业生涯规划，同时为学校的科学决策提供客观数据。教学质量评价方面，使用全市统一的系统，实现教-测-评一体化，追求精准教学和科学个性化学习。

深圳市龙华区教育科学研究院副院长黄仕则分享了龙华区在教育评价体系上的创新，该体系利用人工智能和大数据技术，构建了“六位一体”的新一代教育评价体系，包括学业监测、深度监测、指标体系、体质健康、美育监测和增值评价六个方向。

河南开封贞元新教育学校副校长张春燕介绍，该校采用“以终为始”的教育理念，从学生高中毕业时的状态倒推教育目标，关注学生在认知、问题解决能力和人格发展三个维度上的成长。

据悉，“世界教育前沿论坛”是中国教育三十人论坛创办的一个国际教育交流平台，旨在推动最新教育思想和最新教育模式的国际间交流，推动最新教育科技的应用，实现未来教育的发展。

（记者 罗燕）

 

（责任编辑：贾伟）