编者按：

第40个教师节以“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”为主题，全面展现新时代高素质专业化教师队伍建设的突出成就和广大教师立德树人、自信自强的精神风貌。作为教师专业发展的第一责任人，校长最重要的任务就是培养好教师。为此，我们特别推出“庆祝第40个教师节，对话40位北京市好校长”系列报道。首批聚焦20位好校长，分享他们的教育理念与办学经验，营造教育家脱颖而出的氛围。本次对话的好校长是首都师范大学金泽小学校长蒋学凤。

 

2020年9月，蒋学凤担任首都师范大学金泽小学（简称首师大金泽小学）校长。四年来，该校办学规模迅速扩大，先后承办了10余场市区教育教学会议和活动，获得“北京市智慧校园达标学校”、“北京市绿色学校”“朝阳区教育教学优秀学校”“朝阳区文化示范校”“朝阳区教育系统劳动奖状”等多项荣誉。

此前，蒋学凤曾担任过四所小学的校长。在丰富的教育管理实践中，以及对教育本质的深层次思考中，她的教育观“师生皆重，行中绽放”逐渐萌生并日渐清晰起来。这四所学校中，有两所被评为“朝阳区素质教育示范校”，还有一所学校在不到三年的时间里，就实现了教育教学质量的大幅度提升。

首都师范大学金泽小学书记、校长蒋学凤

与蒋凤学对话，听她讲述四年来从“心”出发、聚“心”发力的倾“心”奋斗历程，“一路汗水，一路欢颜，一起绽放精彩”，是他们的真实写照。蒋学凤说：“学校里最宝贵的是每一个生命蓬勃向阳，努力构建一个师生健康、快乐、自主成长需要的向往的热爱的依恋的“巴学园”，是我孜孜以求的目标、砥砺前行的方向。”

新建校这样开局

2020年9月，首师大金泽小学正式开学，这是一所北京市朝阳区教工委教委与首都师范大学合作办学的公立小学。接手一所全新的学校，对蒋学凤来说既是挑战和考验，又让她充满着期待。

一方面，北京市朝阳区着力为人民建一座宜居、宜业、宜商、宜学、宜游的新朝阳，正在奋力推进中国式现代化的“朝阳实践”。另一方面，朝阳区东部教育跨越式发展，东坝地区强校、名校林立。此外，复杂的居民结构带来了与日俱增的教育高期待，新建校起步就面临人财物紧张带来的诸多影响……

如何实现“稳起步、快发展”，办一所百姓满意的家门口的好学校？蒋学凤回顾自己20多年做校长的经验，没有采用现成的制度，而是从零起步，带领干部教师调查研究，根据国家教育方针政策，对接市区教育发展规划纲要，结合地区发展实际，在顶层设计上搭好学校的“四梁八柱”，制定了学校发展规划，擘画学校发展的蓝图。

2020年10月，首师大金泽小学家校政社协同教育共同体成立，指向“学校用心、干群倾心、学生潜心、家长如心、社会欢心”的办学目标。共同体设有六个职能部门，创建了金泽园“协同教育”成长班（包括教师成长班和家长成长班），在共同参与和建设的过程中增进理解，凝聚教育共识，相互支持，让教师更优秀、家长更称职。

第一个暑假，学校招募家长参与，围绕“办一所什么样的学校”进行充分的研讨。随后的两年多时间，经过学校实践探索和专家论证，对学校文化逐年进行补充、调整、完善，明确了办学理念、发展目标、育人目标、校训、校歌、校徽、公众号等，形成了学校的致美文化体系。

尤其值得一提的是，校歌《绽放金泽园》由蒋学凤、谢燕嶺、秦利、蔡雨棽作词，张远福作曲，欢快清新的曲调每天回响在美丽的校园：

太阳东升、阳光灿烂，金色光芒照大地，金泽园里生机盎然。金泽园，美丽的校园；金泽园，温暖的家园；金泽园，成长的乐园。生命如金，园丁润泽；金泽少年，勇往直前；求知、笃行、致美的金泽少年。金泽园丁、金泽少年，一路汗水，一路欢颜，一起成长，一起绽放在精彩在金泽园

关于歌词的创作，还有一个小故事。2021年暑假，蒋学凤与语文教师谢燕嶺、秦利、蔡雨棽等聊天，分享自己的办学思考与实践，她问大家：你们能不能给校歌写一首歌词呢？

语文组长谢燕嶺回答：“校长，我们不会写歌词呀。”

蒋学凤鼓励教师：“你们不妨先去了解一下关于歌词的基本知识，然后尝试一下写一写，把我们追求的东西表现出来呢？”

当天晚上，谢燕嶺给蒋学凤发来微信：“校长，我们写了两首，您看看行不行？”

蒋学凤看完两版歌词，激动得睡不着觉。她干脆打开电脑，对歌词进行修改，发给了谢燕嶺：“谢老师，你们的歌词让我特别感动，在你们写的基础上我改了一版，你觉得怎么样？”

经过大家反复斟酌，歌词最后确定下来。学校找专业人士谱曲，音乐教师教一年级的学生唱校歌，并录制了第一版的校歌。

蒋学凤感慨地说：“尽管有点瑕疵，但我们特别喜欢。仔细想一想，什么样的一张脸让人觉得最幸福、最开心？当了20多年校长，经历过很多的困难和磨炼，然后有了自己特别期待的进步或者取得了一个小小的成功，开心地笑着，眼中闪烁着泪光，这样的面孔对于我来说就是最美的。”

建校四年，这样的故事有很多。蒋学凤在与干部教师一起摸爬滚打的日复一日中，不断学习、实践、思悟，日臻安静和成熟，知深浅和轻重，懂进退和取舍，一步一个台阶。学校领导班子连续三年考核为优秀，学校党支部被评为“朝阳区中小学校先进基层党组织”。

首都师范大学金泽小学校长蒋学凤给孩子们化妆

构建致美文化体系

蒋学凤做的第二件事，就是构建汇聚师生共识与共同愿景的学校文化体系。她带领干部教师提出了“润泽成长，让生命精彩绽放”的办学理念和“生命如金，教育润泽”的育人理念，确立了“学校用心、干群倾心、学生潜心、家长如心、社会欢心”的办学目标和“培育‘求知、笃行、致美’的金泽少年”的育人目标，致力于构建“致美”文化，开启了共赴致美教育的征程。

所谓“致美”，就是在“求知”“笃行”的路上，向着“至善至美”的方向和目标不懈努力，以达到能力所至的最高境界。通过不懈地求知、笃行，努力让自己在德、智、体、美、劳诸方面达到至善至美的境界，成为祖国可靠且优秀的接班人。

首师大金泽小学坚持社会主义办学方向，坚持五育并举，培育“求知、笃行、致美”的精彩少年，通过学校用心、干群倾心，竭力将学校建设成为朝阳乃至首都一流的学生潜心、家长如心、社会欢心的学校。

《中庸》第十二章讲到：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”《传习录》中有：“知是行的主意，行是知的工夫。知是行之始，行是知之成。知而不行，是为不知。行而不知，可以至知。” 首师大金泽小学的育人目标旨在激发学生从小养成“求知”的行为态度，崇尚实践，知行合一，克服困难，向着“至善至美”的终极愿景不懈追求、奔跑，不断进步、超越、成长，绽放自己的精彩。

校徽“绽放”由学校美术教师倾情设计，学院红的底色象征金泽园是一片沃土，圆形是中华民族传统文化的形态象征，意为“圆满”和“饱满”。圆形与学院红底色结合，表达了“金泽人”尽心竭力追求圆满、完美，用满腔热血和津津汗水涵养一片沃土，为学生建造一个学园、家园和乐园。

校徽中间部位主图是一个由字母J和Z组成的人形，表达了金泽园内儿童站在正中心。颜色的运用主要是黄和绿，与“金”和“泽”所代表的自然事物色彩一致，表达了天地和谐、道法自然的景象。人形头部是一个黄色的太阳形状，身体部位是由绿色和白色组成的展开双臂奔跑、飞翔的儿童样貌，整个人形自由、奔放，寓意每个学生在金泽园健康成长，精彩绽放。

首师大金泽小学的环境建设则以绿色为主基调，搭配金色的呈现，用“金泽”描绘出勃勃生机与美好未来。学校低部的五个功能区（即三厅一馆一苑），全部以“光”命名，金泽学子“循光而行，拔节成长”，高部文化与低部一脉相承。学生们在阳光馆、行健球馆里留下拼搏的汗水，在时光厅、阅慧书馆里浸润书香的美好。荣光厅则留下来自各级领导专家的关心指导、合作伙伴携手同行的坚定信心、家校同心共商共议的时刻。

首师大金泽小学高部有一个标准的篮球馆，取名“行健球馆”，来自“天行健，君子以自强不息”，与体育精神一致，馆内有中国著名运动员和体育项目的介绍。“发光的少年”在这里挥洒晶莹剔透的汗水，就是他们发出来的光芒。

此外，学校高质量推进智慧校园建设，通过数据提取和分析，改进优化课堂教学设计与策略，因材施教，不断提升课堂教学的高质量发展。

走进首师大金泽小学，给人舒服温馨的感觉。宽敞、明亮、干净，是第一层次。环境建设追求一种自然美，干部教师有着很强的进取精神，学生们有礼貌、有规矩、有主见、落落大方，让人体验到满满的正能量和蓬勃的朝气，是第二个层次。

一位老校长考察后说：“我也曾经接过一个新建校，当时时间紧，就把原来学校的制度、章程等照搬过去。那是一次失败的举措。你们没有照搬照抄！你们因校制宜，因地制宜，一直在做自己的文化，既有党和国家的要求，也看到了老百姓的期待，真的很棒！”

陶行知先生说：“学问之道无他，改造环境而已。不能把坏的环境变好，好的环境变得更好，即读百万卷书有何益处？” 系统简明的文化阐释，清晰地记录在首师大金泽小学的章程中，镌刻在校园的每一个重要点位上，书写进学校的各类规划计划中，落实在常态化的教育教学活动中，成为首师大金泽小学师生的教育自觉和行动。

队伍建设的“金泽实践”

当了20多年校长，蒋学凤最深刻的感受，就是想办好一所学校、干好一件事情，必须依靠干部教师队伍，无论校长的能力再强、名气再大。她眼中的好老师，热爱生活，敬畏讲台，保有激情，谦虚坚毅，与时俱进。

为此，学校提出了队伍建设的四个核心维度，即“有态度、有行动、有发展、有作用”，以学校致美文化体系为支撑，以核心价值观和教育家精神为方向，以教师成长班为依托，充分发挥党组织力量，尊重每位干部教师的基础和特点，给方向、给空间、给平台、给支撑，激发干部教师内驱力，让他们成为更优秀的自己，形成了队伍建设的“金泽实践”。

“金泽实践”主要表现在四个方面。首先，规划引领，自主成长。首师大金泽小学干部教师成长规划由基本信息、专业基础、专业目标、发展措施设计四个部分组成，学校鼓励教师大胆真实填写专业目标，解除教师心中关于评职评骨的功利顾虑，引导大家做“四有”金泽教师。

每个暑假，制定或完善成长规划是教师的功课和作业。新教师根据学校提供的模板和思路，制定个人成长规划，清晰方向和目标。老教师则把一年来的收获成效补充进去，进行完善和微调。此举既让每位教师对自己的基础与进步、优势与不足了然于胸，也让学校对每位教师的情况全面把握，便于因材帮扶。

蒋学凤说：“对教师越了解，就越能进行有针对性地培养。我们不能浑浑噩噩、糊里糊涂地过日子，要做一个‘明白人’。‘明白人’虽然三个字，但做起来太难。首先要看清方向，知道条件；然后，知道自己怎么做，学校才扶持你，同事才支持你，家长才认可你，孩子才满意你。做到这些，你才是一个‘明白人’。”

其次，智库支撑，专家引领。自建校伊始，首师大金泽小学就成立了“致美金泽专家智库”，包括四类专家，即学科教学专家、学院前沿理论课题引领专家、数字技术指导专家、经验梳理提炼与撰写指导专家。通过课题与重点项目，专家引领教师在做中学习、研中实践、思中深化、练中精致、改中提升。

第三，成立教师成长班，分层培养。成长班设有读书会、大讲堂、微论坛和荣誉榜四个平台，实现引领学习、分享共进、智慧碰撞和正向激励。成长班分层建设，有干部领航班、骨干宏图班、青年教师展翅班三个层次，通过有序的组织活动、有效的学习培训，让每一位干部教师累并快乐地向着美好奔跑。

第四，教师基本功的常态化推进。基本功有两个层次，即通识性基本功和专业性基本功，包括表达能力、带班育人、解读教材、教学设计等，每年举行一次“致美”杯课堂教学大赛，每次有一个大的主题，每个教师在这个主题之下选择适合的教学小主题和内容。

在首师大金泽小学，教师永远被尊重、被关爱、被扶持、被激励。老师们这样说：“我总觉得时间不够用，想干的事情特别多。” “在学校我得到了前所未有的关注和机遇。”“我来得太晚了！学校真的是满满的正能量，真诚关心关爱教师，真把老师的成长放在心上，给老师提供各种支撑。”……

蒋学凤说：“关爱老师有两个层次，日常的嘘寒问暖是关爱教师的第一层次。遇到老师结婚、生育、生病住院、发生特殊情况等，学校从党支部到工会，应该第一时间到位慰问。促进教师的专业成长，是关爱教师的第二个层次。给老师深层次的更真诚的关爱，要提升教师的专业水平和能力，这样教师才会获得职业幸福感，才会心甘情愿地在教师的岗位上走下去。”

她强调：“师德是基础，师能是一种高层次的师德表现。教师要获得职业幸福感，就必须不断成长。如果一个教师距离退休还有10年、5年、3年、1年的时候，学生依然喜欢你、家长信任你，你心里就会很踏实，没有职业焦虑，这就是职业幸福。”

百花齐放春满园

随着致美文化的构建和卓有成效的队伍建设，首师大金泽小学以“致美”为关键词，在党组织建设、课程建设、课堂教学、教育科研、特色办学、大数据赋能等方面的工作也在扎实推进，一幅生机勃勃的画卷在我们眼前徐徐展开。

“致美”金泽党组织从成立到壮大，从规范化建设到特色党建品牌创建，思路清晰，步步为营。党组织引领行政、工、团、队，凝聚组织力量。干部带群众，党员拉手积极分子，宏观、中观、微观层层落实、步步深入。干部、党员、积极分子、青年团员四支队伍量与质同步提升，“致美”特色党建品牌愈擦愈亮。

“致美”课程是学校发展的核心载体，首师大金泽小学以致美文化为土壤，构建国家、地方、校本三级课程体系，校本课程包括专题课程、拓展课程和实践课程，分别指向“求知”“笃行”和“致美”，彰显阅读、运动和旅行（暨实践创新）三张名片，呼应学校金泽少年培养目标的具体化——美心、美体和美行。其中，跨学段幼小衔接课程特色鲜明，以“爱”为主线的专题课程包括“爱上我的学校”、“爱上我的生活”、“爱上体育”、“爱上我的班集体”、“爱上学习”等，获得了北京市课程成果二等奖。

“致美”课堂是学校师生幸福学习生活和快乐健康成长的舞台。学校引领指导干部教师积极申请课题和专项，用研究态度和方法将课堂教学改革推向深入；夯实基础，规范教学环节的常态管理，向每一个40分钟要质量；强化实践场域的练赛结合。把干部教师的目光聚焦到课堂教学改革上来，把大家的主要精力吸引到核心的研究实践上来，用课堂教学改革推动育人实践创新。

“致美”教科研推动教师教育实践专业化。每年寒暑假之前分别召开科研年会和教育教学年会已经成为学校惯例，干部教师紧张而期待、辛劳又兴奋。从开始的经验交流，到现在形成专题和模块；从散碎的做法总结，到课题的系统设计与梳理；从内部的教师分享，到高校和市区教研部门专家的点评指导，金泽教科研的高度、深度、广度日益提升，形成了金泽教师专业成长的“学习-研究-实践-反思-改进”模式。

“致美”品牌特色逐步凸显。从最初的运动、阅读、旅游暨创新实践“三张名片”的打造，特色项目为致美金泽办学特色的整体设计与建设奠定了良好基础。围绕三张名片在课程、课堂、实践活动三大核心领域的全方位有节奏的特色建设扎实展开。向上对接学校精彩金泽少年育人目标，中间与“求知、笃行、致美”的校训匹配，向下落实在日常的课程和活动体系深化。如今，课上课下、校内校外、纸书电子书等多种形式、多个场域的阅读全面铺开；体能训练、篮球特色课程、多种特色运动社团丰富多彩、全学科实践活动全面落地。致美金泽特色建设目标、思路愈加清晰，成效逐步显现。

智慧校园建设让“致美”金泽迈上时代快车道。教育数字化转型与起步的金泽共同落地和成长。三年时间，智慧校园建设，尤其是核心领域创新探索在金泽园全面展开。一是数字技术赋能课堂教学策略创新，优化课堂教学过程提升质量，二是数字技术赋能课堂教学评价与改进，让教研更加科学精准；三是在作业等教学环节管理中更加个性化；四是线上线下的双师、多师促进了干部教师与京津冀川等多地学校教师的资源交流与分享。学校、干部教师多次在市区展示分享，激发了学校活力、干部教师动力。

“致美”少年在金泽学园创新成长。2024年9月1日，与金泽新校区揭牌同步，学校成立了“致美金泽-小小未来创新学院”，构建一个集课程、课堂和实践活动于一体，专家、教师、志愿者、家长四支队伍和校内外综合资源支撑的创新教育体系，覆盖全学科教学、实践活动、生态环保等多个领域，着力培养学生的综合素养、创新意识和实践能力，让金泽少年的成长培养再上一个高台阶。

“致美”特色评价激励金泽人各美其美、美美与共。从建校伊始构建、逐年完善的八项致美特色评价已经成为金泽师生、家长和小团队每年的努力目标。每年九月开学和教师节的系列表彰庆典活动已经成为金泽人的期待。开放设置项目，覆盖学校和家庭、集体和个人。“致美干部、致美教师、致美家长”，促进了队伍建设发展，助力专业成长；“致美少年”，促进了学生核心素养提升；“致美班级”、“致美课堂、致美教研组、致美年级组”，全面带动教育教学高质量发展。

尾声

蒋学凤喜欢读纸质书，听电子书，偏好人物传记和小说。从小说、诗词到历史故事，从人物传记到哲学思考，每一本书都像是一位智者，与她进行着跨越时空的对话。这些书籍不仅丰富了她的知识，拓宽了她的视野，更让她学会了从不同的角度去看待问题，感悟人生，理解这个世界。

她记得《贝加尔心灵史》中的那句话：“切勿侥幸去挑战概率”。读到《走出非洲》中的这段话：“鬣蜥之所以绚丽夺目，分明是它一腔奔腾的热血所迸射的光彩，而此刻，生命之火熄灭了，灵魂飞逝，他便如沙袋似的瘫在地上。”让她重新审视，动物亦如此，人最宝贵的东西是什么？是什么可以让我们保有生命的绚烂？

当校长二十多年来，蒋学凤始终保有一颗蓬勃之心，努力践行心中的目标，静心学习、扎实实践、随时反思，持续提升深入思考转化形成的悟性，持续提升理论指导实践转化形成的能力，让师生的生命阳光般多彩。

蒋学凤常说：“看到老师做得不足，干部要敢于指出和批评，但不能只埋怨，更不能嫌弃，要真诚地关爱他们，提出自己的指导建议，教师才知道自己往哪里走。教师不知道的干部要知道，教师不懂的干部要懂，教师不会的干部要会，教师没办法的时候干部要有办法。”

“我们不怕教师有问题，也不怕他们工作中出现纰漏。但我更想听到的是，你怎么帮助他，他今年比去年进步没有。每个老师都是不一样的，都有自己的专长和选择，要尊重老师，给老师提供个性化的支撑、指导、引领、帮扶，让他们在自己的基础上进步。看到教师们在一步步地成长，我最开心，也很欣慰。”

很多时候，蒋学凤觉得自己很累，身心俱疲，但想到学校干部教师愿意跟着她干，朝着目标去努力，她就会精气神十足，有劲头。她觉得，作为校长应该义不容辞地做好这份工作，这是一份责任。做不好，自己就会着急、焦虑。

曾有教师问她：“等到退休的时候，您是不是会觉得特别恋恋不舍？”

蒋学凤回答：“那是肯定的！退休后的生活令人向往，但我真的特别喜欢我们的教师，更舍不得这样一个集体。教师们愿意跟着我一起努力干，愿意克服困难，愿意吃苦、奉献，他们就是最可爱的人。”

在蒋学凤的心中，好校长每天都是一副温暖阳光、昂扬向上的样子，内心却如一股清澈的静静流淌的深水，柔韧而坚毅。好校长应有敬人之谦虚雅量、学人之虚怀若谷、引领人之宽广视野、指导人之得法有方、助力人之用心倾情 、做事之躬身亲历……

（陈达）

 

（责任编辑：贾伟）