叶剑锋，河南省名师、河南省骨干教师、河南省教学标兵、洛阳市特级名师、洛阳市名师工作室主持人，曾获得“全国历史优质课竞赛一等奖”，两次荣获“河南省教学技能竞赛一等奖”，两次获得“河南省历史优秀论文评选一等奖”……

2021年2月2日，叶剑锋担任河南省洛阳市王城初级中学校长。不到三年的时间，这所学校就发生了显著的变化：校园面貌焕然一新；每年新进学生比毕业生增长94%；教师结构失衡的状态得到基本扭转；陶艺和剪纸等非遗文化传承从无到有；基于学习的多样态高效课堂初步建立……

河南省洛阳市王城初级中学书记、校长叶剑锋

2023年，洛阳市王城初级中学先后获得“河南省文明校园”“河南省装备标准化实验学校”“河南省协同育人实验学校”等多项荣誉，其德育案例入选河南省德育创新优秀案例。

这些变化和荣誉的背后，彰显的是叶剑锋心有大我、至诚报国的理想信念，启智润心、因材施教的育人智慧，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，他以生动的办学实践和丰硕的办学成果再一次证明：一个好校长就是一所好学校。

三件事破局

洛阳市王城初级中学始建于1969年，地处周王城遗址之上，其前身是洛阳市第二十七中学。学校曾设有高中部，90年代转为初中校，2020年隶属到洛阳市西工区，2023年正式改名为“洛阳市王城初级中学”。

走进学校大门，首先映入眼帘“为党育人，为国育才”的办学宗旨和假山上的罗盘造型，寓意“让学生成为自己人生的舵手”。右侧墙壁上展示着学校的“三风一训”，即“求真、向善、尚美”的校风，“温度、厚度、精度”的教风，“笃学、乐思、合作”的学风和“守正持中，知行合一”的校训，还有对它们的具体解读，以及“重视精神状态，倡导成功体验”“教给学生一生有用的东西”“让师生过一种幸福完整的教育生活”“强调个性发展，注重特色教育”等教育主张，营造着浓厚的文化气息和鲜明的办学追求。

走进王城初级中学的校史馆，历史文化气息扑面而来，首先看到的是“王作鼎”的1:1复制品。这是2002年学校建造综合楼时发现了周王墓，出土此鼎。该鼎是东周建立者周平王所制，是现存最早的自作鼎。南面墙壁的左右两侧设有“名师汇聚”和“英才荟萃”，展现了学校的优秀教师群体和世界著名击剑运动员李华华、“大国工匠”鲁宏勋、国家法官学院研究中心主任毕玉谦等杰出校友代表；惟妙惟肖的蔡元培浮雕居中，这是学校校友、清华大学美术学院副院长胥建国教授在建校50周年时赠送。

穿过满月门，就看到学校的办学愿景、理念、发展历程和获得的荣誉，一组组珍贵的照片、一件件饱含沧桑的实物，回顾着学校的历史变迁，也见证了学校的丰盈岁月，令人倍感时光流转、兴校之艰和目前的大好局面。

然而，谁能想到，三年前叶剑锋上任时面临诸多挑战：教师队伍结构失衡，老龄化严重，教师平均年龄50岁；教学设施设备老化……

叶剑锋做的第一件事情，就是处理历史遗留问题。首先启动房产改革，明晰学校家属楼的产权关系，逐渐与学校剥离。同时，引入物业公司，使得学校后勤部门彻底解放出来。

第二件事，建立高标准食堂和学生宿舍。叶剑锋不仅亲自审核食堂的食谱安排，而且他只要在学校，每天都会在学生吃饭前半个小时到学校食堂试餐，查验营养搭配是否合理，做到少油低盐，让学生吃饱吃好吃得有营养。

学生宿舍的改造，充分考虑到学生的居住环境。不仅仅是一个睡觉的地方，还设置了鞋柜、紫外线消毒灯、烟感器等，每个宿舍都没有开关和插座，全部在宿管老师那里集中控制，彻底解决了用电安全这一最大的隐患。

第三件事，建设校史馆，对操场和心理咨询室、阅览室等9个功能教室进行升级改造，为学生创造良好的成长环境，校容校貌焕然一新。

此外，学校坚持“五育并举，个性成长”的育人理念，统筹校内、校外两种资源，建设基于学习的多样态高效课堂，构建四级心育体系，寻找落实国家“双减”政策的第三条路径，从管理制度化、活动课程化、社团课程化、协作课程化、评价规范化等五个方面打造德育课程体系，为学生成长营造良好的环境，办学质量快速提升，学校发展很快进入良性发展阶段。

学生们的剪纸制作

好老师的四个标准

叶剑锋当教师时，他喜欢教学的感觉，立志要做一名好老师。于是，在业务方面严格要求自己，当别人休息时他在备课，他几乎把自己的全部时间和精力都用在课题研究上，用言为士则、行为世范的道德情操要求自己，以勤学笃行、求是创新的躬耕态度对待教学工作，获得了文章开头所提到的一系列荣誉。

回顾自己从教历程，叶剑锋有两点重要感受：一是，对教师职业的认同和热爱非常重要，不能也不应该仅仅把教师当作养家糊口的职业。二是，一分付出一分收获，投入多少自然而然就会收获多少。教师的工作强度本来就大，要备好课、做课题研究、写论文等，需要自己投入额外的时间和精力，在这个过程中没有投入就想取得什么成绩是很难的，也不现实。

叶剑锋认为，好教师的标准分为两个层面。从国家层面上讲，就是“四有”老师、“四个”领路人，具有教育家精神，这是对好老师的权威解读。从一线教育实践的角度讲，结合自己的成长历程，“四有”教师和教育家精神的校本化解读，具体表现为四个方面。

首先，好老师要爱学生。学生们是一个个独立的个体，他们在人格上与教师是平等的，不是教师的附属。学校是一个允许学生们试错的地方，帮助他们认识错误，改正错误，是学校教育的重要作用。教师仅仅把学生当作自己的服务、教育对象是远远不够的，对学生有爱，才有宽容，有谅解，才能有接纳。社会上出现的师德师风问题，从根源上讲是老师没有调试好自己和学生之间的关系。

其次，好教师对教育充满热爱。在某种程度上讲，教师要对自己的职业有一种崇敬之情，对自己的职业有着高度的认同感，仅仅把教师当做养家糊口的职业或工具，是干不好教师的。教师的教育教学工作是很难量化的，决定一节课的质量高地和有效性，是教师在课前投入的时间和精力，是教师在上课过程中的激情，是教师课后辅导和纠错的细心和耐心。教书育人的本质在育人，教师对学生心理、品质方面的影响很难进行评价。教师只有爱教育才会不自觉地投入更多的时间去琢磨、研究，不断提升自己。

第三，好教师要对自己的工作经常进行反思。从形式上看，教师的工作具有重复性，似乎是循环往复，其实，教师每上一年的课，每经过一轮，他和原来的自己是完全不一样的。能不能把课上得越来越好，能不能使教书育人的技能更加精湛，需要不断反思和提升。从来就没有完美无缺的课，教师如果善于反思的话，他的课就会不断改进，教育教学能力就会越强。

第四，好老师要善于处理师生关系。此处的人际关系不是通俗地待人接物，而是善于处理和学生之间的关系。教育学从本质上讲是关系学，是一种师生关系。亲其师，信其道。良好的师生关系，往往会得到事半功倍的效果。很多学生不喜欢上某个老师的课，究其原因有两个方面，一是该教师的课比较枯燥，一是学生对该老师没有亲近感。

在对话中叶剑锋谈到，有个教师前不久把脚歪。人们常说伤筋动骨100天，但她仅仅休息了一天，家属就送她来上班。给学生上课的时候，这位初三年级的班主任教师坐在那里，她的一只脚要放在凳子上面。像这样的老师有很多，他们有着很强的敬业精神，不用扬鞭自奋蹄。这是他能办好学校的最大底气。

2024年3月，经过个人申报、逐级推荐、资格审查及答辩、工作室实地建设验收、公示等环节，洛阳市“叶剑锋名师工作室”成立。叶剑锋依托此平台，紧抓师训工作，每周都要检查新进教师的教案和听课记录，同时给每个教师配备业务师傅和管理师傅。他从基础来抓起，抓老师的读书和研修，定期开展集中研修，针对不同的主题进行集体研讨，让教师在变化的环境中适应家长对学校和老师的高要求。

目前，王城初级中学拥有正高级教师1名、特级教师1名、国家级骨干教师2名、省市级骨干教师15名、市级优秀教师12名。与此形成鲜明对比的是，三年之前，因为生源下降，编制压缩，年轻教师进不来，学校教师平均年龄为50岁，而且连续多年来没有一个高级教师指标。

构建五维课程体系

王城初级中学依托国家课程，遵循“守正持中、知行合一”的校训，以培养学生成为“身心和谐者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”为目标，构建“明志、修身、博学、力行、合和”五维课程体系。

明志课程包括理想信念教育、重要节点课程、大思政课程等，通过班会活动系列化、课程化，着力于理想信念教育，爱国主义教育，核心价值观教育等，其中大思政课将道法课与班会讨论课、学科德育课相融合，培养学生的文化自信、民族自信、培养社会主义核心价值观，培养家国情怀。

修身课程主要包括心育课程、生命课程、生涯规划课程、习惯养成课程等，注重让学生去认识自己、正确看待自己。以心育课程为例，学校每学期定期开设初一新生环境适应性心理课、初二青春期心理健康课，初三中考减压心理讲课等，注重对学生进行心理疏通，培养健全人格和良好的个性品质，培养耐受挫折、宽厚待人、能屈能伸的心理品格和坚韧不拔的性格。

《论语·子张》中讲道：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”学校结合青春期学生的身心特点以及教育方式的多样性，探索开发博学课程，包括拳击、篮球、演唱、舞蹈、漫画、创客等，注重学生身体素质、审美能力的提升，给学生创造探索求知的机会与条件。

以拳击课程为例，很多人对拳击抱有偏见，认为有暴力倾向，但真正练习拳击的人要重视规则，要把握出拳的力度大小，让懦弱者坚强，鲁莽者谨慎，强身健体的同时，意志品质也得到了锻炼和提升。

“读万卷书，行万里路。” 力行课程主要包括研学、非遗（剪纸、陶艺、舞狮等）和劳技课程，让学生在具体实践活动中去感知、去体验、去自我创造。学校和洛阳师院合作的《大学之大》研学课程，让学生漫步于大学的课堂、博物馆，在轻松的体验中树立起对大学、知识的向往。当学生通过自己的双手，对简单的纸张经过折叠、设计、裁剪，最终看到一幅优秀的作品时，就是最好的教育。

各个课程包括家长培训、班主任培训、德育培训、跨学科德育课程等，以实现家校社协同育人为目标。教育是一个系统工程，需要多方的协同合作。学校以家长学校为平台，开设家长培训课程，调动家长的积极性，共同参与对学生的培养。同时借助班主任、科任教师的力量，注重学科特色，恰当利用相关学科的德育色彩跨学科协作，以达到“润物细无声”的效果。

学校美术专用教室

综合素质评定卡的魅力

王城初级中学在新课程理念的指导下，遵循主体性原则、激励性原则，结合信息技术和大数据技术，设计了“学生综合素质评定卡”（简称综评卡），实施多元化、多角度的过程性评价、激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值。

通过综评卡，了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，鼓励学生自我完善。通过评价，激励学生在原有的水平上有所提高，发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生的发展需求，帮助学生认识自我，建立自信，实现活泼、健康、幸福的成长。

学生取得综评卡后，通过微信小程序在家长手机上扫码登录，扫描综评卡背后的二维码，勾选评价项，解锁课程卡，参加活动。学生上传视频、音频或图片，填写写实记录，可以查看自己获取的能量记录或奖状、奖章。

学生们的成长从一棵小树苗开始，慢慢长成一棵大树，以一种直观的方式呈现出学生的进步。每学期期末，自动生成一份学生的成长纪实报告，包括班级集体照、整体情况、规划与总结、我的成长记录、教师评语、家长寄语等六个部分，呈现出学生在德智体美劳方面的发展评价。

叶剑锋说：“教育最重要的事情就是让孩子的成长被看到，被老师和家长看到。很多家长喜欢以固有的眼光去看自己的孩子，其实并不了解他们的成长。综评卡让教师和家长真实了解到孩子们的变化，宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，取得成功。”

在实施过程中，学校发现综合评价卡收不上来。经过调查发现，原来学生们觉得卡片很有意思，就自己集赞了起来。针对这一问题，学校制定了回收积分兑换规则，可以兑换中性笔、橡皮、乒乓球、羽毛球等奖品，甚至还能兑换篮球，保证了总评卡的循环使用，让学生们不断得到正向激励。

在每个学期的期中、期末升旗仪式上，学校对各年级成长积分排名前五名的同学进行“成长之星”的表彰。这些被表彰的学生不一定是最优秀的，但是一定是进步或成长最快的学生。

好学校应该是这个样子

人民教育家陶行知先生曾说，学校是小的社会，社会是大的学校。三年来，叶剑锋一直在思考两个问题，好学校是什么样子，如何才能办一所好学校？如何落实德智体美劳全面发展，培养拔尖创新人才？如果说前两年，他更多的是消防员的角色，哪里起火就抓紧时间灭火。那么，第三年他开始规划学校的未来发展，希望办一所百姓家门口的好学校。

叶剑锋首先提出来了“守正持中，知行合一”的校训。“守正持中”出自儒家经典《中庸》，“知行合一”是阳明心学的三大论点之一。“正”和“中”，指优秀的传统文化，指国家教育政策和方针，是根本指引；是教育规律的体现；是师生做人做事的标准。“知行合一”，首先要把党的教育政策、方针和教育规律融入教育教学工作中。其次，学生不仅要读书，还要去实践，读万卷书，行万里路。这是他对教育的理解。

在叶剑锋的心目中，一所好学校应该是让每一个学生通过三年的学习，有成长，有希望，绝不是有几个学生考上了名校，出了几个尖子生。在一所好学校里，学习基础好的学生可以有更好的发展；学习基础不好的学生能找到自己的特长和爱好，他们初中毕业后，无论是进入职业学校学习一技之长，还是走向社会，更加有自信、有自尊，而不是学习的失败者甚至生活的失败者。

为此，他提出了“全面成长，特长发展”的办学策略。“全面成长就是要培育完整的人，培育德智体美劳全面发展的人，培养终身运动者。我们要培养的学生首先是身心和谐者，身体健康，心理阳光。其次，是责任担当者，对自己、家人和朋友负责，做一个合格的公民。第三，是问题解决者，通过学习能够解决将来生活和工作中遇到的问题。”叶剑锋说。

“特长发展就是要培养拔尖创新人才。他们首先对自己学的学科有着浓厚的兴趣，而不是仅仅为了考一个较高的分数，上一个好的大学。古往今来所有那些有创造性的人，对自己所做的事情有着很执着的热爱，甚至痴迷。”

其实，很多学生对自己未来的生涯规划并不明确，就是实现家长的期望，考上一个好中学或好大学。每一个人应该追求的是找到一个自己感兴趣的事情，而且这件事恰好对自己、家人、社会产生良性的支持，这才是一个人一辈子安身立命的事情。通过广泛接触不同的知识和技能，让学生发现自己的特长爱好在哪里。通过国家课程和校本课程，让学生们找到适合自己发展的最好赛道。

叶剑锋认为，培养拔尖创新人才，学校必须提供相应配套的课堂和课程，这种课堂和课程能够激发学生的潜力和创造力。学校要给学生提供多样的课程，让他们去选择，在选择的过程中也许会发现对他们将来一生都非常重要的爱好、知识或技能。

王城初级中学的课堂教学强调两个方面，一是让学生自己讲，二是让学生提问。让学生自己讲是一种高效的学习方式，提出一个问题比解决一个问题更可贵。拔尖创新人才首先要有问题意识，只要去发现问题，提出问题，进而去解决问题，才有创新。学校要求学生在课前预习时有针对性地提出问题，培养学生的问题意识，保持他们对知识的好奇心。

有一次，叶剑锋在校门口看到一个“男生”没有穿校服，叫到身边后发现原来是一个形体高大的女生。经过了解得知该生的学习成绩一般，问题不少，尤其缺乏自信，但在体育方面有天赋。

于是，学校送她到运动队参加训练，各科任课老师鼓励她发展自己的特长，在训练和比赛中提高自信心，增强自律意识。

2023年 4月，该生在全国中学生夏季锦标赛获得第五名；8月，她在河南省第十四届运动会田径比赛中获得女子铅球冠军、铁饼第三；9月，在青海、甘肃、洛阳3地挑战赛中获得铅球第一名。  

这名学生的人生轨迹从此发生改变，甚至有可能成为国家的职业运动员，有了自己的人生赛道。

2024年，叶剑锋提出了创建一流名校的办学目标，质量立校，特色强校，开放兴校，从管理规范、教师卓越、课堂润泽、课程多元等四个方面着手，促进教育的高质量发展。

谈到三年来的感受，叶剑锋沉默了一会，畅快地回答：“这三年虽然头发白了不少，也处理过群体突发事件，但学校有了新的变化，老师们的干劲十足，没有辜负家长和社会的期望，十分欣慰。”

（陈达）

（责任编辑：罗芳菲）