数学十分简单，另外九十分很难。在大部分人的印象里，数学总是那么“不近人情”，枯燥、高冷、超难。而在北京十一学校龙樾实验中学（简称十一龙樾或未来小镇）的数学课堂上，数学不再是一个个冰冷的公式，而是快乐的、有趣的……十一龙樾的老师们这么破解数学的枯燥、高冷、超难。

十一龙樾学生数学比赛获奖

手撕“枯燥”标签：这样上课，数学也可以很有趣

苏嘉欣老师：“在数学课上，我常常直接以题目为例，对它们进行各种变式，逐渐增加难度，引导学生来探究不同的知识点和解法。这种像闯关游戏的方式，深受孩子们的喜爱。”

丁玲老师：“龙币是小镇生活中不可或缺的一部分。当学生的作业完成情况、自学情况、课上听课情况等方面都表现良好时；在课前分享数学好题，并钻研出新的解法时；我们就会奖励他们龙币。通过这样的方法，学生的学习热情也被点燃。”

郑楚老师：“经常有人说，‘讲题等于复习’。所以在我的课堂上，师生角色交换是常有的事。学生作为“小老师”来讲解某个知识点，而我成为‘新同学’和大家一‘拆台’。”

张敏敏老师：“在课上，我通过联系现实和跨学科融合的方式使数学‘接地气’，让学生从零散的知识当中抽离出来，站在更高的位置俯瞰，将所学知识应用到实际生活中，让学习不再孤立存在。”

高平老师 ：“课上我鼓励孩子去试错，因为每个人的水平不同，面对问题时他们的思考方式、得出的结果肯定也不同。只有鼓励孩子们多尝试，才能帮助他们找到正确的路。”

吴一鸣老师：“因为我在环境工程专业学习、研究了7年，所以平时上课有时会增加一些学生感兴趣的环保知识和科研故事，不仅调动学生的积极性，还能进行环境保护科普。”

田华丽老师：“线上教学期间，我们利用可共同编辑的微文档来收集学生们的问题，开设同伴解答区和教师提示区，多管齐下提高学生线上学习的参与感与互动感。”

手撕“超难”标签：“对症下药”，你的困惑就是我的执念

在“双减”之后，十一龙樾数学学科组的龙师们抓强抓实课堂教学质量，以作业管理改革撬动校内减负增效。他们通过强化教学过程性评价，从课堂表现、自学情况、作业完成情况、改错情况、单元诊断情况等多方面入手，做了一次全面“数学体检”，然后“对症下药”——利用分层教学、分层作业、分层课后服务的方式，帮助学生逐一攻破数学学习的难点，让“老大难”数学不再难。

苑春明老师：“‘双减’以来，从教师教案到学生学案，从主干课程到课后服务课程，我们数学学科全体老师共研共享了一整套分层、分类、精品化的教学资源，从根本上为老师的“教”和学生的“学”打好基础。”

田巧英老师：“其实在‘双减’之前，小镇就已经在实行数学学科分层教学了。目前，学科组精心为不同层次的孩子设计了符合他们成长需求的课程和作业内容，在学习方式、作业设计、辅导内容以及评价标准等方面做到了各取所需，让孩子们在自身现有知识水平上稳步完成进阶。对于有个性化需求的孩子，我们在采用个别化约谈方式进行答疑解惑的同时，还在课后服务时间设置了自主学习、基础巩固、拓展提升三种课程，为学生“量体裁衣”。如果有孩子对于某一知识模块有疑问，我们还提供“私人订制”服务，为孩子提供专项辅导。”

刘怡老师：“我们会及时记录学生在作业中和平时课堂练习时的问题，在对比分析大家对课堂知识点的掌握程度后，根据每个学生的不同问题‘调配’一份专属数学作业，帮助学生及时进行巩固和查缺补漏。”

王兴红老师：“‘双减’之下，帮助学生减轻学习的心理负担也是工作重点之一。我们会充分尊重学科发展规律和学生年龄特征，及时对学生进行正向干预，帮助学生科学地规划学习内容，设置合适的学科目标，最大限度减轻自己的心理负担。”

手撕“高冷”标签：外冷内热，用温柔呵护学生成长

在很多人的印象里，数学老师的气质如同课本上那一个个数学公式一样，冷静沉着。但是在未来小镇，数学学科组的老师们并非如此，他们看似淡定的外表下，实则是温柔、贴心的本色。

刘晴老师：“为了帮助一些学生克服畏惧数学的心理，我与孩子们约定好，在遇到困难的时候默念一段‘魔法咒语’——我爱数学，数学爱我。起初孩子们觉得好笑。后来，在上课回答错问题的时候、数学成绩不理想的时候、对数学提不起兴趣的时候......每当念出这个咒语，孩子们渐渐觉得好像数学也没有那么难了。慢慢地，这八个字成了我们师生之间的默契，小家伙们还把这八个字挂在了教室的墙上。”

马积良老师：“我的上一届学生里面有一个‘小调皮’，在家的时候总是因为玩电脑而忘记完成作业，父母十分焦急。了解到情况后，我没有急着呵斥他，而是选择通过视频连线陪他一起做作业到深夜。连续几天下来后，孩子也认识到了自己的错误，不再沉迷于电脑游戏。”

彭芳芳老师：“在我休产假时，因为实在太想念班里的孩子们，于是悄悄‘溜’回班里看看。在我的小抽屉里，我发现了孩子们放进去许多便签，上面写着当天的日期、天气，当时的心情以及发生的或开心或不开心的事，和对我的想念，我十分感动。”

何宏涛老师：“在2020年，有个孩子因为一些原因滞留澳大利亚。那段时间，我为了减少孩子的焦虑，保证孩子学习不掉队，成为一名‘跨国主播’，一直在线上给孩子直播补课。”

苏嘉欣老师：“在我被求婚的浪漫时刻，我的学生给我打来电话求助。于是我刚享受完浪漫表白，后脚就拿起电话开始讲平面直角坐标系，不过看到孩子对数学的热情，这一切都值得。”

郭玉红老师：“因为我的一句‘最后再试一次，尽全力。’班里一个学生实现了一场关于数学的逆袭。所以，成为一名老师，一定要相信每一个孩子，多给孩子一句鼓励。”

冷静克制其外，幽默暖心其中。在未来小镇，数学不仅是数字的冰冷加减，而是龙师与龙娃之间的暖心点滴叠加，他们用数字收获知识，他们用陪伴见证成长。数学是介质，在数的两端连接的是龙师龙娃温暖的心。

（鹏飞）

（责任编辑：罗芳菲）