推动区域智慧图书馆一体化发展 中小学智慧图书馆建设及实践案例研究启动

智慧图书馆究竟是什么样？中小学智慧图书馆应该怎么建设？随着数字时代到来，图书馆的智慧化转型步伐加快，相关问题也引发关注。

作为教育部“智慧教育示范区”创建区域，北京市海淀区以“互联网+”教育促进教育优质均衡，在环境、模式和制度等方面大胆探索，打造智慧教育“样板工程”，中小学智慧图书馆是其重要内容之一。

11月21日上午，北京市海淀区教育科学研究院课题“中小学智慧图书馆建设及实践案例研究”启动会举行，海淀区上地实验学校、中关村第三小学等10所课题校代表参会。

中小学智慧图书馆建设及实践案例研究已经被列为2023年度北京市数字教育研究重点课题。据海淀区教育科学研究院信息技术中心副主任侯兰介绍，该课题旨在海淀区教科院智慧图书馆先研先建的基础上，协同区域内中小学图书馆，共同建设区域中小学智慧图书馆体系，在智慧技术运用、资源深度挖掘与开发、智慧服务网络构建、智慧馆员培训等方面形成合力，实现图书馆间优势互补，构建区域智慧图书馆一体化发展网络。

作为中小学智慧图书馆建设及实践案例研究第一批课题校之一，海淀区教师进修实验学校在打造有质感的教育图书馆课程，开发了学生管理员劳育课程，围绕阅读系列课程、博物馆课程、探秘穿越时空的古籍图书馆跨学科项目式课程。学校希望今后借助中小学智慧图书馆建设及实践案例研究各种资源及专家的力量，使课程更加精准，同时也在课题校的支持下，够辐射到其他学校。

海淀区教科院台头未来实验小学是一所农村小学，据学校科研副校长万璐璐介绍，学校已经在开展全学科阅读，从营造环境和开展活动开始，打造沉浸式的经典吟诵校园环境。同时，以智慧图书馆资源建设为内容，形成学校全学科阅读主题的课题群。

北京教育学院信息技术与职业教育学院原院长吴安民表示，这个课题结合了数字化大趋势，做了智慧图书馆的落地项目，值得肯定。课题要发挥各个中小学图书馆及教师的优势，并且培养一些学生、家长共同参与智慧图书馆建设。

国家图书馆数字图书馆管理处原处长富平指出，课题在推进的过程中，要注意教师、学生信息素养的提升。在数字资源的运用方面，要注意版权问题。

“中小学智慧图书馆跟公共馆及高校馆差别非常大，要充分考虑中小学生的群体特殊性，从刚识字的孩子到高中毕业生，层次不同，要认真分层后精选内容，步步为营，做出特色。”北京师范大学图书馆副馆长李书宁认为，阅读是中小学图书馆的核心工作之一，智慧图书馆要体现阅读特色，就要做沉浸式阅读，可以从主题馆来做。中小学要注重校本资源建设，因为学校自己的资源有版权，还有一些开放获取的高质量资源，可以重点考虑。

清华大学图书馆古籍特藏部副主任游战洪表示，从课题校的分享来看，课题能落地。在研究中要明确海淀中小学智慧图书馆的独到之处，创新之处，同时要注意传统图书馆和数字图书馆的互补。“现在的信息资源唾手可得，我们能便利地下载很多书籍到电脑，但这并不等于存到大脑。因此课题也要注意探究中小学智慧图书馆的局限性，并就怎么克服这种局限性提出对策。”

北京市数字教育中心数字教育研究推广部主任季茂生表示，中小学智慧图书馆建设的课题比较少见，有创新性，也具有挑战性，要在研究中不断学习，最终让课题落地，避免大题小做。

与会专家一致认为，从中小学智慧图书馆的内涵研究、框架设计、区校联动平台设计和服务模式、智慧图书馆建设的案例研究入手，探究中小学智慧图书馆的建设，比较新颖，研究内容详实，建设方法适当，希望课题在实践研究中落地，取得丰硕的成果，带动海淀区教师研究水平和学生学习能力的提升。

在会上，北京师范大学教育学部慕课发展中心主任李玉顺带来了《智慧学习环境发展及其对智慧图书馆的影响》的讲座。

最后，总课题组负责人、海淀区教育科学研究院副院长宋官雅表示，开题是一个学习和梳理的过程，需要专家给予指导，根据大家提出的意见建议，就知道下一阶段怎么做了。海淀区教科院注重实践研究，在研究的过程中不断推进建设，实现更高水准的发展。

（记者  罗燕）