北师大天津附中：以特色学科基地建设引领教师专业发展

12月5日，天津市普通高中学科特色课程建设项目阶段总结推动会在河西区海河中学召开。北师大天津附中作为学科特色课程建设项目市级基地校参加此会，高三化学教师沈蓉蓉代表学校高中化学教研组做典型发言，介绍化学特色学科基地建设的具体情况。

北师大天津附中基于“培养学生综合素质，为学生终身发展奠基”办学理念和“立身修心教育”特色，搭建了以“修德、明理、尚学、生才”为教育基本元素的课程体系框架。沈蓉蓉从化学学科建设及对教师的专业引领作用等方面汇报了学校的经验。

学科基地建设需要硬件支撑。北师大天津附中化学特色课程建设的基本策略是以国家课程为基础，以化学实验室为辐射源，以知识系统化和研究性学习为渠道，以培育学生化学核心素养为终极目标。针对部分学生对化学有着浓厚的兴趣，而国家课程无法满足他们拓宽知识视野、体会科学研究过程、提升实践与创新能力的需求，学校创建了一个创新实验室。大部分学生希望能够系统掌握化学知识，提高分析问题与解决问题能力，在高考中取得理想成绩，以普通实验室为辐射源的专题性校本课程群就此诞生。

学科基地建设需要软件推动，即依托于强大教师队伍，依托于地域资源支持，依托于课程体系规划。北师大天津附中坐落在海河上游后五公里河畔处，这为创建“海河流域水污染与治理监测中心”并建设《水环境中的化学》系列校本课程群提供了资源便利，同时学校周边高校的教授、专家为特色课程的建设与实施提供高端支持。化学组采取“清晰分工（人人必须牵头一门课程开发）、模糊合作（人人可以参与其他课程开发）”的开发模式，以创新实验室和提升改造的普通实验室为辐射源，构建了两个校本课程群。

关于学科基地建设如何提升自我发展，沈蓉蓉从注重知识的衔接、参与课程的开发、挖掘生活的化学等三个方面进行了阐述。

沈蓉蓉是一名有着十多年初中教学经历的高中新教师。她不仅研究对比了初中和高中课程标准中对教学目标和要求的不同，还研读高中教材，找出初中教材不要求而高中教材中没有出现但又要求的内容，在教学中做到知识的衔接，更注重适合高中学生的学习方法的培养。

沈蓉蓉通过深入研读课程标准和解读教材，日常的组内备课、每日的听课、评课、反思，积极参加各级教研活动，使自己的高中化学知识体系趋于合理与完善。按照化学学科核心素养体系中的5大维度将教材中的知识重新进行分类、整合，结合自身优势，选择感兴趣的相关课题进行深入研究和开发。设计开发适合不同学习基础和能力学生的专题性校本课程。

沈蓉蓉挖掘教材中与日常生活、社会热点问题、科技前沿动态等相关的内容，从而加深自己对专业知识的理解，丰富相关知识，积累实践性知识，通过自己选择教学主题、设计教学内容、改编、重组授课内容，进而引领学生学科研究性学习和探究学习活动。

（陈达）