情注校园 智育人生

2011年9月，作为哈尔滨新建学校中第一所九年一贯制学校，爱建学校建成投用，有着20多年教育教学实践和管理经验的业务型校长曲伟走马上任。当她带着走街串巷、千辛万苦招来的90余名“回流生”和情况各异的30余名新聘教师，从借用的校舍迁到气派敞亮的教学楼时，她却根本兴奋不起来。

学校初建，有的班级只有几名学生，很多基础设施亟待完善，师资团队更亟需凝聚。深谙办学规律的曲伟并未将这些难题放在眼里，她思虑最多的是如何提炼并精准践行真正符合师生成长和学校发展的教育愿景。

爱建学校处于高端商业区，作为城市精英阶层的学区居民对子女教育有着独特的方式和期望。基于这一背景，曲伟深思：教育应该在人的精神成长中承担什么责任？什么样的教育才能助力物质生活越来越丰富的城市孩子走得更高更远？为了让学校早日强起来，曲伟带领首批教师夜以继日地工作，仅整理的学习笔记就有数十本。最终明确了以“倾力培养智慧心灵与健康体魄并举，人文素养和科学精神兼备，创新精神与实践能力齐飞，个人志向与公民意识双涵的宽域现代城市人”的育人目标，以“情智对称，育现代城市人”为核心全方位推进特色学校创建工程。

然而，来自五湖四海的教师有着不同教育经历和认知，育人思想不统一。另一方面，小学教师侧重孩子的习惯养成，而中学教师过于强调成绩这一客观差异化工作，不仅无法在育人目标、原则与策略上形成共识，更制约着一贯制育人优势发挥和下一步工作推进。曲伟深知，只有围绕前瞻的办学思想进行办学路径的整合创新，才能让两部教师心意合一，最大化成就学生终身发展。

为此，曲伟提纲挈领、搭建平台，通过中小学教师讲座、论坛等活动，逐步加强对彼此工作的了解；通过两部教师互听常规课、联手科研等方式，不断强化对彼此学段的认知。同时，在既尊重各学段特点，又注重发掘两部契合点前提下，探索出“两部一体，兼容贯通，条块结合，协同共进”的创新管理模式，把行政管理等各方面工作落实在“一以贯之”的办学战略中，努力创造1+1＞2的增值效应。经过一段时间努力，小学教师对学生在学习方法、思维训练、人格形成等方面的培养方向性更强，为初中打下坚实基础。而中学教师则在掌握学生小学阶段行为习惯、心智特点的前提下，让教育教学更加有的放矢。

在完成学校高位发展布局和教师高质量凝聚后，一场蹄疾步稳的“攻坚战”大张旗鼓地展开。为提升师德师能，学校开展了“名师工作室”带动“教师成长坊”等校本活动。着眼学生终身发展，开展了包含“情、智”两大方面的情智教育，通过实施情智管理、塑造情智教师、探索情智课堂、开发情智课程、开展情智活动等途径助推师生情智共生，构建情智校园。在“情智教学”中，关注学生的参与度、学习情绪，以及学生情感、情怀、情商等必备品格和基于学生智慧、智能、智商培养的探究意识、解决问题、批判思维等关键能力。在“情智课程”体系中，通过实践能力、创新精神、文化素养、艺体修为、发展意识等多维课程和社团活动，以及人际和谐型、校内实践型、社区文明对接型、高校基地实践型、国际视野开阔型、社会公益实践型等八大类型校内外实践活动，培养学生高雅的情趣和对各学科的学习兴趣，提升学生情智双优、德才兼备的综合素质。立足及时解决个体学习问题，实施了“私人定制”式教学服务，倡导教师在整个教学过程中针对学生在认知准备、兴趣爱好、智力倾向和学习风格等方面的差异，调整教学的目标、内容、方法与进度等，以实现学生在原有基础上最佳发展。为了培养学生与人沟通与协作能力，全校各学年覆盖式推行了“学长制”，引领高段学生对低段学生进行心灵与情感的关怀、生活与学习的帮助，让校园充盈互助互爱的氛围……

如今，爱建学校已经发展为近2600名师生的特色学校，获得各级奖励90余项。2015至2018年中考，学校成绩位居全市公办校前位，其中两届中考平均分摘取全市公办校桂冠。曲伟个人更是被授予省优秀教师、市“四有好校长”标兵等诸多称号。2017年，曲伟作为哈市基础教育代表受到省委书记和省长的接见。今年，曲伟被评为哈尔滨市第37届劳动模范。

（记者 郭艳军）