人民教育家陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

北京市海淀区民族小学创设多种条件，搭建多种平台，从爱、教学活动设计、课程资源开发、建设性评价、有效沟通、教育科研等六大能力着手，进一步提升教师专业力。学校成立了语文、数学、英语、道德与法治、劳动教育、班主任等12个学科专家工作室，定期开展教学研讨活动，营造出积极向上的氛围，涌现出一大批优秀教师。

我们仅仅从中选择了10位优秀教师，分享他们的精彩教育人生，希望他们的思考和实践探索经验，能够促进一大批优秀教师脱颖而出。本篇推出海淀区民族小学毛海岩。

当年填报高考志愿时，毛海岩选择了师范专业，她就是想和天真可爱的孩子们一起游戏，一起学习，一起成长。从教21年，毛海岩逐渐领悟到，教师这一职业最神圣和伟大的地方在于传承，教师的思想通过每节课渗透给学生，从而去塑造人、改变人，而这种渗透是耳濡目染、润物无声的。

教师这一神圣职业的背后更是责任，每一位教师的三观要正，觉悟要高，因为关系到孩子们的终身幸福，关系到国家的未来。

记得刚到海淀区民族小学时，学校就特意给她安排了“师傅”。“遇到问题有人问，做事有人管，真的很幸福！”毛海岩说，“我的师傅有很多，每一位老教师都是我的师傅。”

2016年，她在一次研讨会上执教《十五巧板》。学校教师刘健负责指导这节课，不仅一句句地给她说课，还帮她制作教具，修改课件。在老教师身上，毛海岩学会了教学技艺，更学到了做人、做事的门道。

后来，毛海岩也当“师傅”了，她把自己的经验毫无保留地传给年轻老师。这就是学校的《青蓝工程》，留给团队的宝贵精神是“传承”。

2019年，毛海岩申报了海淀区课题《学生“错误资源”有效利用的实践研究》。她和团队整理了低年级“数与代数”领域中学生错例，分析了错误原因，提出解决问题的策略。

在毛海岩看来，数学能描述世间万象，本身就是有趣的。数学来自生活，与生活紧密结合。孩子们学习数学可以从另一个视角认识了现实世界，就像打开了一扇门，认识到一个新奇有趣的世界。

毛海岩常常常用小孩子的语言描述抽象的数学内容，她时常和学生扮演角色，演绎数学故事。有趣的灵魂遇到有趣的学科，自然就有了有趣的数学课。

数学课有趣，正是毛海岩的教学风格。

为什么能上出有趣的数学课？毛海岩的做法是，每节数学课要基于对孩子的理解，对数学的理解，对教学内容的理解。生动的语言、形象的动作，如变魔术一样地拿出各种学具，会让学生觉得老师很有趣。

在她的课堂上，每次提出情理之中、意料之外的问题时，学生们眼中有光。因为小朋友喜欢有挑战性的问题，嚼着有滋味，琢磨着有意思。

毛海岩认为，对刚刚步入校园的小学生来说，培养学习兴趣和良好的学习习惯特别重要。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，小学生喜欢上学、喜欢老师，就是最好的开始。教师要保护学生的好奇心，要给学生提出问题的空间，也可以经常组织学生交流心中的问题。

平时，毛海岩读的书就比较“杂”。既有先贤留下的宝贵古籍如《论语》《大学》《中庸》等，也有教育学专著，还有通俗小说如《平凡的世界》等。

“阅读经典，就仿佛走进了别人的世界，与圣贤对话。”毛海岩说，“这些书看似和教育教学无关，但是滋养着我的灵魂，让我的人生更丰富，在和孩子们交流中常常会自然流露出来。”

“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，一直是毛海岩的教育追求，也是她心目中优秀教师的标准。毛海岩表示，要成为“四有教师”，需要在三个方面努力，即学习、思考、践行，很多教育前辈都是自己学习的楷模，学习他们积累的宝贵经验，无疑选择了一条捷径。“学而不思则罔”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

毛海岩说：“每个孩子都是鲜活的生命，想想自己能在别人的生命中或多或少地留下些痕迹，这是多么美妙的事啊！”

海淀区民族小学教师毛海岩和孩子们

近六年来，毛海岩连续3届被评为“海淀区学科带头人”，获得北京市“民实杯”获一等奖、第七届小学数学文化优质课网络大赛获一等奖、海淀区骨干教师“世纪杯”比赛教学设计和现场说课一等奖。她还多次承担海淀区研究课，撰写的论文有多篇获得市、区奖项。

2022年10月，海淀区民族小学参与中国教育科学研究院的“基于新课标的人工智能课堂教学评价研究”课题。作为该课题的负责人，毛海岩和老师们一起研究学习。

“人工智能走进课堂，一定会带来新的教育变革。科研引领着我们不断地思考和前行。”毛海岩说。

（鹏飞）

 

（责任编辑：贾伟）